La Calidad De La Educación Superior En Colombia Y Su Relación Con El Contexto Social Y Psicológico Del Medio
Páginas: 6 (1383 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
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Universidad de Cartagena
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Siempre a la altura de los tiempos
Diplomado en fORMACION PEDAGóGICA PARA LA EDUCACION SUPERIOR VERSION 30
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL Y PSICOLÓGICO DELMEDIO.
ESTUDIANTE:
PENGP PETIONGP PEÑA PEREZ
CARTAGENA DE INDIAS D.T
15 DE NOVIEMBRE DE 2011
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL Y PSICOLÓGICO DEL MEDIO
El escritor y ex presidente de Argentina Domingo Faustino resumió en una frase lo que la educación puede significar en un país tercermundista como el nuestro, acertadamenteél afirmo: “Todos los problemas son problemas de educación” y es justo de allí que debemos partir para analizar como el hecho, de que más personas accedan a la educación superior y que esta sea de calidad en Colombia, pueda contribuir a mejorar la mayoría, si no todos, los problemas que nos aquejan en nuestra nación; para ello se hace necesario analizar la problemática de la calidad de laeducación desde todas sus aristas.
Con el paso de los años el estado se ha preocupado por optimizar los procesos educativos para lograr competir en una plaza mundial, pese a ello y en un concepto netamente subjetivo, la calidad de la educación superior no se debe basar solo en insumos si no en resultados; si bien es cierto que los procesos educativos han mejorado notablemente en nuestro país, no hay quedesconocer que la misma situación socio– política hace cada vez más difícil que los conceptos se apliquen, por ello se debe hablar de la relación de la calidad de la educación con el contexto social y psicológico del medio.
Se puede considerar que la educación es un proceso de vida que implica que las instituciones educativas de nivel superior consideren los antecedentes de un estudiante, suevolución en su paso por las IES y posteriormente su desarrollo laboral, así las cosas, partamos del hecho, que el aseguramiento de la calidad es el conjunto de acciones desarrolladas por los diferentes actores, que buscan promover, gestionar y mejorar permanentemente la calidad de las instituciones y programas de educación superior y su impacto en la formación de los estudiantes.
Paracontextualizar podemos considerar que es difícil lograr en todo el territorio Colombiano un mismo nivel educativo, consideremos por ejemplo a los maestros como actores fundamentales de la calidad educativa; allí es donde la condición del medio en algunos casos influye, puesto que a raíz del conflicto armado que se está viviendo en nuestro país a los docentes de educación superior de institucioneseducativas en zonas rurales o en sectores de mayor presencia de autores del mismo; se les hace difícil el acceso, o en caso extremos son escasos los profesionales de la docencia que se atreven a asumir este riesgo, perjudicando no solo a las personas de esas áreas si no también el currículo de estas instituciones puesto que este se debe adaptar al tiempo de ejecución y a las condiciones que losgrupos armado al margen de la ley se los permita.
Tomando en consideración la afirmación hecha anteriormente, que en Colombia la acreditación de la educación esta basada principalmente en los procesos educativos y en lo que sucede esencialmente dentro de las mismas IES, hay que tocar el tema de la deserción escolar y su aumento pese a los esfuerzos hasta del mismo gobierno por disminuirla; no es decorrespondencia de este escrito analizar cada una de las causas de este flagelo pero puede que una de ella se refiera al currículo de las instituciones educativas, ya que si el pensum no despierta el interés debido en el estudiante, lo más probable es que este desista con el tiempo.
Siguiendo con la segunda parte de la apreciación del principio, que la calidad de educación debe basarse en...
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Universidad de Cartagena
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Siempre a la altura de los tiempos
Diplomado en fORMACION PEDAGóGICA PARA LA EDUCACION SUPERIOR VERSION 30
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL Y PSICOLÓGICO DELMEDIO.
ESTUDIANTE:
PENGP PETIONGP PEÑA PEREZ
CARTAGENA DE INDIAS D.T
15 DE NOVIEMBRE DE 2011
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL Y PSICOLÓGICO DEL MEDIO
El escritor y ex presidente de Argentina Domingo Faustino resumió en una frase lo que la educación puede significar en un país tercermundista como el nuestro, acertadamenteél afirmo: “Todos los problemas son problemas de educación” y es justo de allí que debemos partir para analizar como el hecho, de que más personas accedan a la educación superior y que esta sea de calidad en Colombia, pueda contribuir a mejorar la mayoría, si no todos, los problemas que nos aquejan en nuestra nación; para ello se hace necesario analizar la problemática de la calidad de laeducación desde todas sus aristas.
Con el paso de los años el estado se ha preocupado por optimizar los procesos educativos para lograr competir en una plaza mundial, pese a ello y en un concepto netamente subjetivo, la calidad de la educación superior no se debe basar solo en insumos si no en resultados; si bien es cierto que los procesos educativos han mejorado notablemente en nuestro país, no hay quedesconocer que la misma situación socio– política hace cada vez más difícil que los conceptos se apliquen, por ello se debe hablar de la relación de la calidad de la educación con el contexto social y psicológico del medio.
Se puede considerar que la educación es un proceso de vida que implica que las instituciones educativas de nivel superior consideren los antecedentes de un estudiante, suevolución en su paso por las IES y posteriormente su desarrollo laboral, así las cosas, partamos del hecho, que el aseguramiento de la calidad es el conjunto de acciones desarrolladas por los diferentes actores, que buscan promover, gestionar y mejorar permanentemente la calidad de las instituciones y programas de educación superior y su impacto en la formación de los estudiantes.
Paracontextualizar podemos considerar que es difícil lograr en todo el territorio Colombiano un mismo nivel educativo, consideremos por ejemplo a los maestros como actores fundamentales de la calidad educativa; allí es donde la condición del medio en algunos casos influye, puesto que a raíz del conflicto armado que se está viviendo en nuestro país a los docentes de educación superior de institucioneseducativas en zonas rurales o en sectores de mayor presencia de autores del mismo; se les hace difícil el acceso, o en caso extremos son escasos los profesionales de la docencia que se atreven a asumir este riesgo, perjudicando no solo a las personas de esas áreas si no también el currículo de estas instituciones puesto que este se debe adaptar al tiempo de ejecución y a las condiciones que losgrupos armado al margen de la ley se los permita.
Tomando en consideración la afirmación hecha anteriormente, que en Colombia la acreditación de la educación esta basada principalmente en los procesos educativos y en lo que sucede esencialmente dentro de las mismas IES, hay que tocar el tema de la deserción escolar y su aumento pese a los esfuerzos hasta del mismo gobierno por disminuirla; no es decorrespondencia de este escrito analizar cada una de las causas de este flagelo pero puede que una de ella se refiera al currículo de las instituciones educativas, ya que si el pensum no despierta el interés debido en el estudiante, lo más probable es que este desista con el tiempo.
Siguiendo con la segunda parte de la apreciación del principio, que la calidad de educación debe basarse en...
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