La calidad de la educacion basica
Páginas: 3 (533 palabras)
Publicado: 21 de febrero de 2011
La calidad de la educación básica.
INTRODUCCION:
El hecho de hablar de la evaluación habla que debemos ubicar ciertos contextos para motivo de evaluación más amplia como los son loscontextos de carácter social, cultural, económicos, políticos e ideológicos, sin embargo el contexto que más nos importa es en el sentido educativo
La educación escolar cuyo nombre nace de lanecesidad de distinguir la educación que se recibe en la casa de la que se imparte en las aulas escolares queda a cargo de los profesores; quienes se dan a la tarea de encontrar estrategias como dinámicasy de todo tipo de ejercicios de evaluación para así dar una calificación al alumno.
DESARROLLO
Una evaluación nunca es ajena a la transformación, ya que siempre es bueno cambiar ya motivo de bieno motivo de mal.
El proceso de la evaluación ya es parte esencial y natural de un proceso educativo, ya que se ah transformado en un mecanismo de control hacia el alumno de esta, la acción deevaluar es en cierta forma como un mecanismo de poder del lado del profesor dominando primordialmente por lo pedagógico, a su vez es un proceso neutro y objetivo del cual nadie en lo educativo se puededesligar.
Dentro de estos se encuentran los exámenes escritos cuyo valor en este tiempo ha sido cambiado por el hecho de que no se puede asumir que el alumno sabe si arroja un 8 o un 6 en su examen, noquiere decir que contiene el conocimiento necesario o innecesario para proceder, por esta razón los exámenes escritos no deberían realizarse más que para ver el avance de tus estudios, en el tema oproyecto de clase que se lleva a cabo en este momento y no para plasmar en un simple papel los supuestos conocimientos que alcanzo el alumno hasta este momento.
El repaso es un buen uso de ellos,tomando en cuenta que lo que vale es lo que verdaderamente aprendes; no lo que pretendes o quieres reflejar de un supuesto conocimiento adquirido una noche antes de un examen; así como puede que no...
INTRODUCCION:
El hecho de hablar de la evaluación habla que debemos ubicar ciertos contextos para motivo de evaluación más amplia como los son loscontextos de carácter social, cultural, económicos, políticos e ideológicos, sin embargo el contexto que más nos importa es en el sentido educativo
La educación escolar cuyo nombre nace de lanecesidad de distinguir la educación que se recibe en la casa de la que se imparte en las aulas escolares queda a cargo de los profesores; quienes se dan a la tarea de encontrar estrategias como dinámicasy de todo tipo de ejercicios de evaluación para así dar una calificación al alumno.
DESARROLLO
Una evaluación nunca es ajena a la transformación, ya que siempre es bueno cambiar ya motivo de bieno motivo de mal.
El proceso de la evaluación ya es parte esencial y natural de un proceso educativo, ya que se ah transformado en un mecanismo de control hacia el alumno de esta, la acción deevaluar es en cierta forma como un mecanismo de poder del lado del profesor dominando primordialmente por lo pedagógico, a su vez es un proceso neutro y objetivo del cual nadie en lo educativo se puededesligar.
Dentro de estos se encuentran los exámenes escritos cuyo valor en este tiempo ha sido cambiado por el hecho de que no se puede asumir que el alumno sabe si arroja un 8 o un 6 en su examen, noquiere decir que contiene el conocimiento necesario o innecesario para proceder, por esta razón los exámenes escritos no deberían realizarse más que para ver el avance de tus estudios, en el tema oproyecto de clase que se lleva a cabo en este momento y no para plasmar en un simple papel los supuestos conocimientos que alcanzo el alumno hasta este momento.
El repaso es un buen uso de ellos,tomando en cuenta que lo que vale es lo que verdaderamente aprendes; no lo que pretendes o quieres reflejar de un supuesto conocimiento adquirido una noche antes de un examen; así como puede que no...
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