la calidad de la Educacion

La siguiente reflexión teórica, sobre la dificultad para mejorar la calidad en la educación chilena, parte desde los siguientes, El sistema de enseñanza con el que se trata de educar a las nuevasgeneraciones, no persigue el saber por el saber, sino que intenta realizar una labor metacognitiva para enseñar a construir y a utilizar ese saber. En otras palabras, la escuela debe “mediar” entre losrequerimientos sociales y la producción de conocimiento. Ese objetivo, ajeno a los otros modelos de enseñanza que se han tenido, justifica la elección de un paradigma educativo centrado en lo social,que es una unión cognitiva, mental y social, que permite la estructuración de conocimiento compartido por un grupo. De ahí el énfasis en desarrollar, por sobre los contenidos (que pasan a ser un“medio” más), las capacidades y habilidades de los educandos, cuyo logro vendría a ser el fin del actual modelo.
Este cambio paradigmático implica que se modifique la forma de transmisión del conocimientoen las salas de clase, ya que el trabajo a realizar es más difícil de comprender y, por ende, más difícil de concretar en la enseñanza dentro del aula. El profesor, o profesora, debe llegar a ser capazde transmitir el conocimiento de su disciplina y enseñar los elementos estructurales que permiten ese conocimiento disciplinario, es decir, desarrollar capacidades mentales y habilidades paraponerlas en práctica. “Enseñar” quiere decir, en este sentido, marcar a el/la estudiante ya no con la señal del, sino que con la estructura del pensamiento propio de la época que habitamos.
Losrequerimientos del nuevo modelo necesitan de profesionales especializados no sólo en enseñar, sino en comprender la estructura fundamental de su disciplina de conocimiento, para poder desarrollar las habilidadesque permitan potenciar las capacidades requeridas para elaborar el conocimiento disciplinario (y el pensamiento individual).
Debido a lo mismo, el paradigma educativo modifica los objetivos de la...