La calidad de la educación y la gestión escolar: una mirada al camino

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y LA GESTIÓN ESCOLAR:
UNA MIRADA AL CAMINO
OREL SALINAS ROBLES

INTRODUCCIÓN

El término –calidad- es muy usado en nuestros días para dar a conocer que algo es mejor que otra cosa, en este sentido, es como competir, lo que a mi juicio me parece relevante, ya que, si más bien en ese afán de querer ser mejor se tiene que competir, pues no queda otro remedio quehacerlo. Esta situación lo encontramos muy remarcada en las empresas quienes luchan desesperadamente por hacer mejor sus productos que una empresa de la competencia.

De esta manera, reconozco que el término –calidad- surge con el objetivo de mostrar que se es mejor, y aunque parezca increíble, al menos a las empresas les a dado mucho resultado presentar artículos de –calidad- ya que son los que másse venden en el mercado.

Ahora bien, que sucede cuando el término –calidad- hace acto de presencia en la educación, pues hasta hoy no hemos visto nada claro, considero que una de las causas es por el desconocimiento que tenemos acerca del concepto, o al menos no sabemos con que fin se incluye en la educación.

En este tenor, el presente trabajo intenta dar a conocer algunos puntos de vistasacerca de cómo se ha interpretado el término –calidad- y cómo se incluye en el ámbito educativo, con el firme propósito de que estas ideas puedan analizarse y sirvan como punto de partida para una discusión más amplia.

Así mismo, se rescata de manera subjetiva cómo la calidad educativa se da en el ámbito educativo, precisando que hasta hoy la –calidad- es meramente un solo reflejo que distamucho para que se dé de manera real en la educación, pero que a su vez, posibilita la oportunidad de hacerla efectiva en nuestra tarea educativa.

Intenta también dar cuenta de las posibilidades de asumir con compromiso y gestión la búsqueda de la –calidad- educativa, misma que se puede generar mediante el trabajo colegiado, en donde la apertura del dialogo y la interacción serán pilares en laconstrucción de las estrategias apropiadas que puedan posibilitar la –calidad en la educación-.

De esta manera, el primer apartado trata de comentar sobre el concepto de –calidad- y su relación directa con la educación, el segundo, da cuenta de cómo se observa en la realidad el uso de la –calidad- y se posibilita intencionalmente algunas ideas que pueden apoyarnos para reconocer que algo hay quehacer, finalmente en el tercer apartado, se precisa una posibilidad de acción para hacer real la presencia de la –calidad- en la educación.

QUE ENTENDEREMOS POR CALIDAD

Resulta sumamente interesante cuando escuchamos hablar de calidad en la educación, pero será qué sabemos realmente lo que este concepto significa. Pienso que muchos de nosotros no sabemos que quiere decir calidad educativa, nosvamos únicamente con la idea de que calidad se refiere a –mejor- a –bueno- pero qué con esto, no nos queda claro, ya que si bien sabemos que algo que es –mejor- es –bueno- esto cuando nos referimos a algún objeto o alguna cosa, por ejemplo: si nos referimos a un carro y empleamos el término –de calidad- rápidamente pasa por nuestra mente, que el carro es sumamente –bueno- y que todas sus partesque la componen –son las mejores- y por ser de calidad pensamos que no va a fallar, en este sentido, el carro es de calidad, pero bien, que pasa cuando nos referimos a calidad educativa, pensamos que se refiere a que la educación es –buena- o es –la mejor- pero hasta ahí, porque si observamos la realidad sucede otra cosa.

De esta manera, considero que para empezar a entender de manera precisalo que se refiere cuando mencionamos –calidad educativa-, lo primero será trabajar un poco acerca del concepto de –calidad- en este tenor tenemos que la palabra –calidad- posee una variedad de significados. Puede ser un término más descriptivo que normativo. Cabe que como -cualidad- se refiera simplemente a un rasgo o atributo. Así un alumno o un profesor, una escuela o una zona escolar...