LA CALIDAD EDUCATIVA

Reflexión sobre la fundamentación del Pensamiento Crítico y Científico

Ante la evolución de la sociedad actual, denominada por algunos autores como “la sociedad del conocimiento”, indudablemente es necesaria una evolución educativa, de tal suerte que vemos la urgente necesidad y la importancia de una renovación no sólo en los planes y programas de nuestro país, sino sobre todo en lasformas, los procesos en que cada docente desarrolla su práctica educativa para el logro de los aprendizajes de los alumnos atendidos.
Ante un mundo globalizado las demandas para subsistir cada vez son más apremiantes, por lo que la labor educativa toma proporciones fundamentales, es por eso que en el presente trabajo se presentan algunas reflexiones sobre la fundamentación del pensamiento crítico ycientífico que ha de desarrollarse en los alumnos de nuestros centros educativos, contribuyendo así para que puedan hacer frente a las problemáticas que se les presenten en un mundo globalizado.

Los primeros planteamientos reflexivos nos llevan a la exposición de una definición del pensamiento crítico:
“El pensamiento crítico es el proceso del juicio intencional,auto regulado. Este proceso da una consideración razonada a la evidencia, el contexto, las conceptualizaciones, los métodos y los criterios”.
“El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectualesmundiales”.
En estas consideraciones cobra fuerza el análisis de algunas soluciones a problemas que se han presentado y en las que han intervenido las ciencias y las humanidades favorablemente.
Uno de los ejemplos que se propone y que más llama la atención es de cómo en este siglo XXI los constantes problemas que se presentan son los conflictos sociales, los niveles de pobreza,violencia, desigualdad, calentamiento global, delincuencia, desempleo, drogadicción y pérdida de la práctica de valores en nuestras sociedades, entre otros. Buscando información y analizando lo que todo esto conlleva, observamos que todo va de la mano, y en una inevitable cadena, porque un problema genera otro, como; el desempleo genera la pobreza, ésta a su vez genera desesperación y hambre, elhambre busca de forma violenta los recursos para subsistir, y así sucesivamente; la forma como se nos presente una manera de intervenir comienza con el saber gestionar riesgos que viven las sociedades y en gran medida la capacidad que tenga la humanidad para salir adelante.
Actualmente y como desde hace tiempo, se requiere que los ciudadanos sean capaces de tener un pensamientocrítico y científico, una actitud favorable para ser partícipes de buscar los medios que le permitan tener una mejor calidad de vida, sin perjudicar a los que les rodean.
Una de las reflexiones centrales de este trabajo, radica en que para iniciar con el desarrollo del pensamiento crítico y científico en los alumnos, como docentes y encargados de dirigir los procesos educativos, habremos de tomarmuy en cuenta el siguiente esquema de trabajo a desarrollarse en la cotidianidad, y que consiste en plantear y responder preguntas:

Preguntas que usan los elementos del pensamiento
(en un trabajo, una actividad, una lectura asignada, etc.)
Propósito ¿Qué trato de lograr?
¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?
Información ¿Qué información estoy usando para llegar a esaconclusión?
¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?
¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?
Inferencias/Conclusiones
¿Cómo llegué a esta conclusión?
¿Habrá otra forma de interpretar esta información?
Conceptos ¿Cuál es la idea central?
¿Puedo explicar esta idea?
Supuestos ¿Qué estoy dando por sentado?
¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?...