“La calidad en educación superior”

Ética y Deontología Profesional


“La calidad en educación superior”:
1. ¿Cuáles son los tópicos sobre los cuales se debe orientar la formación docente en Educación Superior?
2. ¿Qué aspectos debe tener en cuenta el docente para llevar a cabo su profesión?
3. ¿Qué se entiende por educación comparada?
4. ¿qué se entiende por evaluación?¿Cuáles son sus fases de proceso?
5. Describir brevemente los modelos éticos.

1. Los tópicos sobre los que se debe orientar la formación docente son:
a) Adquisición y entendimiento de las herramientas metodológicas que sean efectivas, relevantes, eficientes y pertinentes al dominio del área en el cual el educador tenga intención de ejercer su docencia.
b) Adquisición de nociones e instrumentosestratégicos de análisis de la interdependencia dinámica establecida entre la sociedad y la educación para la comprensión de la dimensión social del proceso educativo.
c) Adquisición de entendimiento en historia de la pedagogía y de los elementos específicos del área.
d) Adquisición de conocimiento y comprensión de la educación comparada.
e) Adquisición de elementos básicos de psicología.
f)Adquisición de nociones e instrumentos de investigación de base evaluativa para la comprensión del requerimiento de calidad.
g) Adquisición de fundamentos de ética y deontología profesional.
h) Profundización en el conocimiento y la comprensión en construcción ciudadana, derechos humanos y democracia; en la óptica de una docencia integral y conciente de su misión histórica de facilitar undesarrollo personal y comunitario.

2. Los aspectos que deben tener en cuenta el docente para llevar a cabo su profesión son:
Informar los objetivos, especificando la contribución esperada y los propósitos educativos que se pretenden lograr. Funciona como un instrumento que colabora en definir las expectativas adecuadas y encontrar el sentido del proceso formativo.
Estimular en el alumno eldespertar del conocimiento y la información previa. Funciona como base sobre la cual promover nuevos aprendizajes , apuntala los objetivos y favorece el desarrollo de enlaces estratégicos óptimos de intervención educativa.
Respetar la independencia y las características propias de cada sujeto en la asimilación de la información y el conocimiento. Esto implica la valoración de los procesos cognoscitivos.Lograr la concentración funciona como una herramienta estratégica. Mediante uso de preguntas en el medio del discurso, palabras claves, imágenes, audio, etcétera.
Presentar los contenidos organizados convenientemente y en secuencia lógica, psicológica y pedagógica. Es importante establecer conceptos que permitan relacionar la estructura cognitiva con el material docente.
Incentivar lacapacidad de pensamiento autónomo del alumno por medio de apropiación de conocimientos de una manera crítica.
Enfatizar el carácter histórico del conocimiento de los métodos que lo produjeron y propiciar su revisión.
Referir la actividad pedagógica al contexto real de los estudiantes para lograr un crecimiento individual y social.
Adaptarse a las diferentes modalidades de enseñanza.
Potenciar lasaptitudes de creación de los estudiantes.
Establecer una relación de colaboración, fraternidad y mutuo respeto entre todos los miembros del grupo del trabajo educativo, buscando que la autoridad docente se fundamente en su saber o competencia profesional.
Motivar la participación activa del sujeto. El docente para esto debe tener en cuenta los procesos motivacionales, afectivos, de desarrollointelectual y de las capacidades cognitivas acordes a cada etapa del ciclo educativo.
Actualizarse con nuevos métodos, técnicas y tecnologías para la apropiación de los alumnos con respecto a lo cultural, científico y ético para que pueda ser utilizado el resto de su vida.
Implementar modelos de evaluación de la calidad del proceso educativo, orientados a obtener una mejor comprensión de lo...