La calidad y la gestion escolar
Páginas: 2 (338 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2011
LA CALIDAD Y LA GESTION ESCOLAR
Asesor: Javier Arredondo Gómez
Alumna: Edna Aurora Urias Chávez
Grupo: 6º E
La calidad educativa es un concepto multidimensional, que puede ser operativizadoen función de variables muy diversas. A continuación se relacionan algunas de las opciones frecuentemente utilizadas según Garvin (1.984) y Harvey y Green (1.993):
1. CALIDAD COMO EXCEPCIÓN.
A.Calidad como algo especial, distingue unos centros de otros a pesar de que es difícil definirla de forma precisa.
B. Visión clásica: distinción, clase alta, exclusividad.
C. Visión actual: laEXCELENCIA (Peters y Waterman, 1.982):
a) Excelencia en relación con estándares: Reputación de los centros en función de sus medios y recursos.
b) Excelencia basada en el control científico sobrelos productos según unos criterios: “centros que obtienen buenos resultados”.
2. CALIDAD COMO PERFECCIÓN O MÉRITO.
A. Calidad como consistencia de las cosas bien hechas, es decir, que responden alos requisitos exigidos: “Centros donde las cosas se hacen bien”
B. Centros que promueven la “cultura de la calidad” para que sus resultados sean cada vez mejor evaluados de acuerdo con criterios decontrol de calidad.
3. CALIDAD COMO ADECUACIÓN A PROPÓSITOS.
A. Se parte de una definición funcional sobre la calidad, lo que es bueno o adecuado par algo o alguien.
a) Centros donde existeuna adecuación entre los resultados y los fines u objetivos propuestos.
b) Centros donde los programas y servicios responden a las necesidades de los clientes.
B. Centros que cubrensatisfactoriamente los objetivos establecidos en el marco legal.
4. CALIDAD COMO PRODUCTO ECONÓMICO.
A. Aproximación al concepto de calidad desde la perspectiva del precio que supone su obtención:
a)Centros eficientes al relacionar costos y resultados.
b) Centros orientados hacia la rendición de cuentas.
5. CALIDAD COMO TRANSFORMACIÓN Y CAMBIO.
A. Definición de calidad centrada sobre...
Asesor: Javier Arredondo Gómez
Alumna: Edna Aurora Urias Chávez
Grupo: 6º E
La calidad educativa es un concepto multidimensional, que puede ser operativizadoen función de variables muy diversas. A continuación se relacionan algunas de las opciones frecuentemente utilizadas según Garvin (1.984) y Harvey y Green (1.993):
1. CALIDAD COMO EXCEPCIÓN.
A.Calidad como algo especial, distingue unos centros de otros a pesar de que es difícil definirla de forma precisa.
B. Visión clásica: distinción, clase alta, exclusividad.
C. Visión actual: laEXCELENCIA (Peters y Waterman, 1.982):
a) Excelencia en relación con estándares: Reputación de los centros en función de sus medios y recursos.
b) Excelencia basada en el control científico sobrelos productos según unos criterios: “centros que obtienen buenos resultados”.
2. CALIDAD COMO PERFECCIÓN O MÉRITO.
A. Calidad como consistencia de las cosas bien hechas, es decir, que responden alos requisitos exigidos: “Centros donde las cosas se hacen bien”
B. Centros que promueven la “cultura de la calidad” para que sus resultados sean cada vez mejor evaluados de acuerdo con criterios decontrol de calidad.
3. CALIDAD COMO ADECUACIÓN A PROPÓSITOS.
A. Se parte de una definición funcional sobre la calidad, lo que es bueno o adecuado par algo o alguien.
a) Centros donde existeuna adecuación entre los resultados y los fines u objetivos propuestos.
b) Centros donde los programas y servicios responden a las necesidades de los clientes.
B. Centros que cubrensatisfactoriamente los objetivos establecidos en el marco legal.
4. CALIDAD COMO PRODUCTO ECONÓMICO.
A. Aproximación al concepto de calidad desde la perspectiva del precio que supone su obtención:
a)Centros eficientes al relacionar costos y resultados.
b) Centros orientados hacia la rendición de cuentas.
5. CALIDAD COMO TRANSFORMACIÓN Y CAMBIO.
A. Definición de calidad centrada sobre...
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