La Calidad Y Pertinencia En El Proceso Formativo De La Sociedad

La calidad y pertinencia del proceso formativo en la sociedad en el ámbito educativo











La calidad y pertinencia del proceso formativo en la sociedad.
En correspondencia con la relación sociedad- educación debe asociarse el concepto de calidad del proceso formativo que trae como consecuencia el resultado de la educación. El proceso formativo está conformado por etapas através de las cuales la persona adquiere su plenitud, tanto desde el punto de vista instructivo, educativo y desarrollador, estas constituyen sus dimensiones, con identidad propia, pero con gran interrelación dialéctica que totaliza la formación. Aquí la instrucción nos da los conocimientos y habilidades necesarias para interpretar la realidad y transformarla, la educación (como dimensión de laformación) nos da lo axiológico, o sea los valores o significados sociales que otorgamos a lo que aprendemos; y lo desarrollador nos da lo capacitivo, o sea la formación de capacidades creativas de transformación. Las personas se forman a lo largo de su vida y en este proceso la sociedad va perfilando su accionar de socialización con vista a su consolidación, buscando calidad.
Por calidad de la educaciónentendemos el conjunto de propiedades inherentes al proceso formativo de las personas que se determinan a partir de las necesidades sociales y con el compromiso de todos los que se integran y asocian al mismo, buscando un aprendizaje transformador que permita a los sujetos que en él intervienen crear, recrear, producir y aportar de forma consciente, equilibrada y eficiente los conocimientos,valores y capacidades, haciendo posible la construcción de un modelo social de cualidad superior. La calidad sin embargo encuentra importantes obstáculos que en las distintas sociedades aparecen en relación con factores de tipo económico, cultural y político, entre los que podemos señalar:
Falta de conciencia política del significado social de la educación.
El proceso formativo no serelaciona con las características económicas, sociales y culturales del medio.
Problemas materiales para el desarrollo del proceso formativo.
Asistematicidad en la evaluación de los resultados en busca de la calidad.
Modelos pedagógicos tradicionales academicistas y memorísticos.
Disminución del tiempo destinado a la atención educativa del sujeto.
Falta de idoneidad de losdocentes.
Sin embargo, las posibilidades de buscar una verdadera calidad educativa se favorecen en tanto se logra:
Una adecuada planeación educativa con objetivos marcadamente sociales con amplia cobertura.
El desarrollo de nuevos paradigmas educativos dirigidos a dar valor a los aprendizajes, donde el que aprende sea parte del proceso, incorporando al mismo el papel del encargo social.Incremento del papel del estado.
Currículos más flexibles que condicionen aprendizajes pertinentes y relevantes.
Internacionalización de la educación.
Cooperación financiera internacional.
En su proyección educativa, visualizando el desarrollo educativo, cada sociedad debe buscar alternativas que permitan hacer cumplir la función social de la educación, dentro de las que se puedenpresentar algunas como:
Creación del Sistema de Mejoramiento de la Calidad de la Educación.
Sistemas novedosos de evaluación educativa a todos los niveles.
Capacitación de todos los actores sociales del acto educativo acerca de su papel en la educación.
Perfeccionamiento curricular.
Acceso a la información para su transformación.
Al construir un futuro, en el que tengamosen cuenta, por su importancia social, la calidad de la educación, es necesario plantear ciertos objetivos que deben ser rectores en el proceso de mejoramiento de la calidad en cualquier sociedad: objetivos estratégicos, políticos y pedagógicos que condicionen que desde el análisis de los factores de cambio, se puedan construir colectivamente escenarios futuros que acerquen cada vez más lo...