La cara oculta de la escuela
Páginas: 3 (610 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2011
LA CARA OCULTA DE LA ESCUELA: Mariano Fernández.
Mariano Fernández Enguita vuelve plantea uno de sus objetivos de estudio preferidos: las relaciones existentes entre el mundo de laeducación y el del trabajo. Centrándose en las prácticas sociales materiales que tienen lugar en su interior. Dicho en otros términos, se propone abandonar una concepción mecanicista del materialismohistórico, que relega la educación al terreno de la «superestructura y privilegia la incuicación de valores simbólicos entendidos como «falsa conciencia», por considerarla poco adecuada para dar cuenta de lasfunciones que cumplen las instituciones educativas escolares.
La familia es la primera institución de aprendizaje
• La escuela se ocupa del adoctrinamiento: Religioso y Político.
• Losniños frecuentemente eran enviados a otros hogares para que sirvieran como pajes a partir de los siete años y como escuderos o asistentes a partir de los catorce. Algunos poseían contrato, por lo generalde siete años, y otros no.
• El maestro estaba obligado a enseñarle al niño las técnicas del oficio, pero también a alimentarlo y vestirlo, darle una formación moral y religiosa y prepararlo paraconvertirse en un ciudadano. A menudo, también a enseñarle los rudimentos literarios o mandarlo a una escuela donde los aprenda.
• La transmisión y adquisición de las necesarias destrezassociales y laborales eran llevadas a cabo por otras familias ya que el afecto de las familias propias era un obstáculo para el aprendizaje.
• Era común que los jóvenes fuesen encomendados a unpreceptor así como los demás niños.
• El ideal educativo de la nobleza feudal no pasaba por las letras, sino por aprender a montar a caballo, a usar las armas y, tal vez, a tocar un instrumento.
•En la edad media existía un sector importante y creciente de la población que vivía marginado y se formaba por: Pordioseros, vagabundos, pícaros, huérfanos, etc.
• Las primeras industrias...
Mariano Fernández Enguita vuelve plantea uno de sus objetivos de estudio preferidos: las relaciones existentes entre el mundo de laeducación y el del trabajo. Centrándose en las prácticas sociales materiales que tienen lugar en su interior. Dicho en otros términos, se propone abandonar una concepción mecanicista del materialismohistórico, que relega la educación al terreno de la «superestructura y privilegia la incuicación de valores simbólicos entendidos como «falsa conciencia», por considerarla poco adecuada para dar cuenta de lasfunciones que cumplen las instituciones educativas escolares.
La familia es la primera institución de aprendizaje
• La escuela se ocupa del adoctrinamiento: Religioso y Político.
• Losniños frecuentemente eran enviados a otros hogares para que sirvieran como pajes a partir de los siete años y como escuderos o asistentes a partir de los catorce. Algunos poseían contrato, por lo generalde siete años, y otros no.
• El maestro estaba obligado a enseñarle al niño las técnicas del oficio, pero también a alimentarlo y vestirlo, darle una formación moral y religiosa y prepararlo paraconvertirse en un ciudadano. A menudo, también a enseñarle los rudimentos literarios o mandarlo a una escuela donde los aprenda.
• La transmisión y adquisición de las necesarias destrezassociales y laborales eran llevadas a cabo por otras familias ya que el afecto de las familias propias era un obstáculo para el aprendizaje.
• Era común que los jóvenes fuesen encomendados a unpreceptor así como los demás niños.
• El ideal educativo de la nobleza feudal no pasaba por las letras, sino por aprender a montar a caballo, a usar las armas y, tal vez, a tocar un instrumento.
•En la edad media existía un sector importante y creciente de la población que vivía marginado y se formaba por: Pordioseros, vagabundos, pícaros, huérfanos, etc.
• Las primeras industrias...
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