La Carta

Unidad I: La Enseñanza y sus enfoques


← Enfoques de la enseñanza según Fenstermacher y Soltis
El modo de enseñar de cada docente se constituye de acuerdo con la visión que tenga de su labor y el objetivo que persiga en su práctica. Un verdadero docente es aquel que puede reflexionar sobre su vocación y opta por una postura respecto de ella que sustente su tarea en la educación. Elconocimiento de diferentes enfoques le otorgará la posibilidad de elegir maneras de enseñar con las que alcanzará su propósito más noble ayudando a los individuos a convertirse en personas cabales.
Fenstermacher plantea tres concepciones básicas acerca de la labor docente. Cada uno de los enfoques contiene valores y propósitos apropiados a determinadas situaciones de enseñanza, son incompatibles entre síy están en conflicto entre ellos:

El enfoque del ejecutivo: concibe al docente como un ejecutor, una persona que utiliza un conjunto de técnicas para producir el aprendizaje:

Estas técnicas son:
▪ El tiempo empleado en el trabajo académico (técnicas de manejo del tiempo)
▪ Las indicaciones: lo que hay que aprender y el modo de alcanzar ese aprendizaje
▪ La retroalimentaciónevaluativa: corrección de errores orales y escritos
▪ El refuerzo: recompensas o castigos
▪ Oportunidad de aprender: dar a los estudiantes la posibilidad de aprender lo que se les enseña
▪ El objetivo de la enseñanza está focalizado en preparar el contenido para que los alumnos lo adquieran. El propósito es que los estudiantes adquieran el conocimiento específico comunicado por el profesor. Eldocente prepara el material de estudio muy cuidadosamente.
▪ El docente utiliza ciertas aptitudes organizacionales y de manejo para impartir a los estudiantes datos específicos, conceptos, habilidades e ideas a fin de que tengan más posibilidades de adquirir y retener ese conocimiento específico. El acento está puesto en las conexiones directas entre lo que el docente hace y lo que elestudiante aprende.
▪ Se trata de un enfoque basado en la psicología conductista, experimental sustentada en la filosofía del empirismo lógico o positivismo cuya posición filosófica sobre el conocimiento aprecia sobre todo la observación del mundo natural, la prueba pública de las hipótesis, la objetividad y la verificabilidad de los postulados.
▪ El énfasis está puesto en lo que el docente hace.Criticas al enfoque ejecutivo:
▪ El rol del docente es meramente “ejecutivo” se encuentra fuera del proceso desde donde regula el contenido y las actividades del alumno
▪ No tiene en cuenta ni el contenido, ni el contexto ni la cultura (ni los intereses de los alumnos)
▪ Su valor radica en que suministra medios muy claros y directos para trasladar algún conocimiento específico de una fuentea la mente del alumno
▪ Es rígido ya que es eficaz en la medida en que el proceso de enseñanza-aprendizaje cumpla determinadas circunstancias
▪ Es un enfoque que funciona muy bien en las escuelas contemporáneas con aulas superpobladas.

El enfoque del terapeuta: entiende al docente como la persona que se ocupa de ayudar a cada uno de sus alumnos a alcanzar un buen desarrollo personal. Parael logro de su objetivo ofrece experiencias educativas que posee una importante significación personal. Si bien puede beneficiar a aquellos cuya comprensión de la realidad es deficiente, este enfoque está destinado a ser aplicado a las actividades de la enseñanza cotidiana en la misma medida en que se aplican los otros enfoques.
Las características de este enfoque son:
▪ Considera y reconocelas diferencias individuales entre estudiantes como impedimentos o facilitadores del aprendizaje
▪ El docente asigna gran valor a la adquisición del contenido de la enseñanza por parte del estudiante tratando de transmitir el conocimiento al alumno.
▪ Lo que el alumno es no puede separarse de lo que aprende y de cómo lo aprende
▪ El objetivo de la enseñanza está interesado en preparar a...