la casa inteligente

LA CASA INTELIGENTE
(Un enfoque ambientalista del consumo de energía en el hogar)


 
RESUMEN.
Mediante el presente trabajo se pretende realizar una aproximación al estudio, a través de la óptica que proporciona la Educación Ambiental (E.A.), de las distintas formas de energía que son susceptibles de ser utilizadas en la vida doméstica -incluido el consumo de combustible para elautomóvil- y que en conjunto suponen un montante superior al 25% del total de la factura energética en nuestro país. Se trataría, por tanto, de investigar, desde este punto de vista, la problemática planteada por el uso y el consumo desaforado de energía, orientando la respuesta a este problema a través de soluciones que posibiliten actuaciones concretas, tendentes a intervenir en el medio como resultadode una modificación conductual libremente aceptada.
 
 
1. OBJETIVOS.
1.1. Valorar las repercusiones que sobre el medio ambiente tienen aquellas actividades relacionadas con la producción y el consumo de energía, proponiendo alternativas y asumiendo actitudes encaminadas a la conservación y disfrute del medio natural.
1.2. Sensibilizar sobre aquellos aspectos relacionados con eldespilfarro o mal uso de la energía, incidiendo en el carácter limitado de gran parte de los recursos energéticos que se utilizan para abastecer nuestras necesidades.
1.3. Interesarse por el efecto que sobre el medio ambiente producen las centrales eléctricas y los motores de combustión, planteando alternativas tendentes a reducir el impacto provocado.
1.4. Apreciar la importancia que para el medioambiente, y para la propia sociedad, conlleva la utilización de fuentes de energía no contaminante.
1.5. Conocer y valorar críticamente algunos de los proyectos más ambiciosos, en lo que respecta a energías alternativas.
 
2. CONTENIDOS.
Los contenidos a desarrollar se enmarcarían en el campo de las Ciencias de la Naturaleza, tratándose aspectos relacionados con el calor -o más concretamentecon los procesos de interacción térmica-, el trabajo y la potencia, la electricidad, las reacciones químicas, los procesos redox y la química del carbono. En fin, se abordaría desde una perspectiva menos "academicista" el estudio de ciertos fenómenos y procesos mediante el nexo común que supone el uso y consumo en el hogar, y en el entorno inmediato de alumnos y alumnas, de distintas formas deenergía, valorando críticamente las repercusiones que dicha práctica tiene sobre el medio ambiente.
2.1. Sobre las ideas previas de alumnos y alumnas.
La explicitación de las ideas previas del alumnado define el punto de partida desde el que iniciar los nuevos aprendizajes, además de orientar al profesor sobre la viabilidad de las actividades propuestas. De entrada no es conveniente sancionar lacorrección/incorrección de las ideas y habilidades que se expresan.
Para conocer y evaluar la situación inicial se pueden seguir diversas estrategias pero las dos más útiles son el debate en grupo en torno a un problema determinado y los cuestionarios individuales. La primera de ellas favorece el intercambio de puntos de vista además de suscitar interrogantes que servirán para iniciar trabajosposteriores. La segunda proporciona información directa de la situación inicial de cada alumno/a, hecho que condicionará el aprendizaje de nuevos conocimientos, además de proporcionar las claves para realizar una evaluación inicial con la finalidad de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus posibilidades. A la hora de realizar la exploración inicial, se tendrán en cuenta los siguientesaspectos:
a) ¿es el gas o el carbón una forma de energía sucia y contaminante mientras la electricidad resulta limpia y de bajo impacto ambiental?
b) ¿las centrales hidroeléctricas no producen un fuerte impacto ambiental en contraposición a las térmicas y nucleares que sí lo producen?;
c) ¿sabías que la utilización de electricidad para obtener calor supone un despilfarro de hasta un 70%...