La casa

Todo Aprendizaje invisible a 1.000
(10 ideas claves de 100 palabras )
1. El aprendizaje invisible no es una sola idea, más bien, se compone de muchas ideas que están convergiendo en la formación de un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo de capital humano que resulta especialmente relevante en el marco del siglo xxi. Este enfoque toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos ylas transformaciones de la educación formal, no formal e informal,
además de todos los difusos (fuzzy) metaespacios que existen de por medio. Por tanto, aprendizaje invisible es más que una idea, es un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes
para la educación actual.
2. Tenemos que tener en cuenta el impacto que están generando los acelerados cambios sociales y tecnológicosen la educación y el aprendizaje. Hoy en día los interesados en el porvenir de los jóvenes
deben prepararse para un futuro que ninguno de nosotros puede incluso llegar a soñar. Para ello es necesario lograr un “salto adelante de la curva” (leapfrogging ahead of the curve) que permita
construir proactivamente nuestro propio futuro. Esto requiere generar una visión sin precedentes de liderazgo yde acción que vaya más allá de lo que hemos experimentado hasta ahora en nuestras sociedades en términos de aprendizaje.
3. Aprendizaje invisible se centra en cómo aprender y no qué aprender. Esto requiere un profundo cambio estructural y operativo, desde producir estudiantes con el conocimiento suficiente para llevar a
cabo una tarea con funciones predefinidas (es decir, trabajadoresindustriales o burócratas) hasta el hecho de facultar a los estudiantes para que desempeñen nuevos papeles, utilizando las habilidades
de pensamiento crítico, la evaluación de las oportunidades de su entorno, la creación de nuevos conocimientos y el liderazgo proactivo. Estas habilidades son esenciales para el éxito de un agente del
conocimiento o knowmad en un entorno económico que demanda constantesinnovaciones.
4. El uso de las herramientas prospectivas puede ayudarnos a construir un futuro para la educación relevante desde la perspectiva del aprendizaje invisible. Un uso adecuado tanto de las herramientas como de los métodos pueden resultar de utilidad, especialmente para identificar horizontes o condiciones futuras y para planear nuestros próximos pasos. A pesar de que nadie puede predecirel
futuro, estos instrumentos de investigación prospectivos nos pueden facilitar comprender lo que podría ser el porvenir y algunos de sus rasgos. Incluso nos pueden ayudar a dar ese salto adelante de la
curva. Es tiempo de experimentar.
5. Repensar las instituciones formales de educación nos ha de llevar a apostar por la apertura. Esto significa una búsqueda para estimular y promover a todacosta el compartir e intercambiar contenidos,
experiencias y recursos de valor. Abrir los recursos de la educación formal al mundo (por ejemplo a través de Open Educational Resource) es desdibujar los límites del aprendizaje formal. En otras
palabras, el uso de estrategias de apertura posibilita que profesores y estudiantes, pero también otros grupos de la población, puedan acceder a esosrecursos, aprender de éstos y mantenerse en un saludable ciclo de aprendizaje permanente y creativo.
6. Parece que muchos de los discursos de innovación que adornan las instituciones educativas han sido más de forma que de fondo. Muchas veces se presta especial atención a la infraestructura, las
tecnologías, etc., pero siguen habiendo deudas pendientes. Actualizaciones, incentivos, nuevas estrategiasde transferencia y adquisición de conocimiento, innovadoras formas de evaluar, el estímulo
al aprender haciendo y al aprender enseñando, la reducción de la segunda brecha digital (de habilidades y competencias), el reconocimiento de que lo que se aprende fuera de los muros de la institución
es igual o más importante que aquello que se aprende para una evaluación.
7. Reinventar el aprendizaje...