La catastrofe silenciosa

Todas las sociedades humanas consideran a la educación como el eje principal de su desarrollo y al docente como el actor principal de este proceso, razón por la cual siempre se ha analizado y cuestionado su actuar, sin considerar las condiciones sociales, psicológicas y económicas en las que se encuentra inmerso, aunado a esto las exigencias políticas que en materia educativa recaen directamentesobre el y su labor.
El carácter humano del docente es quizá, la parte menos importante, cuando se trata de evaluar el desempeño profesional de los maestros, esto lo deja claro la actual Reforma Educativa en México, cuya modificación al articulo tercero constitucional establece la calidad de la educación en nuestro país, estableciendo planes y programas de estudio que no están acordes a lascaracterísticas de los estudiantes mexicanos y de las condiciones sociales y económicas prevalecientes, donde las oportunidades de empleo son cada vez menores y las condiciones laborales cada vez menos motivadoras, situaciones desalentadoras para los jóvenes que se encuentran dentro del Sistema Educativo Nacional, donde la educación ya no forma parte de su proyecto de vida en la búsqueda de alcanzarsus metas y satisfacer sus necesidades. Este fenómeno cada vez mas complejo impacta directamente en el quehacer docente donde el termino “calidad” se convierte en un simple proyecto de escritorio, ya que las precarias condiciones prevalecientes en las escuelas mexicanas están muy lejos de permitir alcanzar las estándares internacionales que en materia de educación se han planteado.
Todas estascondiciones, generan un desgaste personal y profesional siendo el origen del malestar docente donde la insatisfacción laboral, la desmotivación docente, el estrés, el Síndrome de Bournout, el sufrimiento y el desgaste docente, las condiciones laborales, la realización profesional, el Neoliberalismo y la escuela son elementos constitutivos de dicho malestar.
Dichos elementos repercuten en elbienestar psicológico y emocional de los maestros mexicanos e influyen de manera directa en su quehacer profesional, donde las presiones exteriores y el trabajo excesivo lo llevan a un proceso de readaptación ante las circunstancias adversas que se le presentan y que terminan en un reajuste inadecuado en la forma que reacciona ante estas condiciones.
En México, el estudio del desgaste psicoemocionaldel docente, no es de gran relevancia ya que se considera a éste, más que un ser humano, una maquina que debe generar aprendizaje y desarrollar habilidades, aun en las condiciones mas adversas, lo que provoca un estado de estrés constante que demerita el auto concepto del maestro mexicano.
El estrés al que se encuentran sometidos los docentes impacta, no solamente en el campo profesional en el quese desarrolla, sino también en el ámbito familiar y personal, ya que el trabajo excesivo y las altas exigencias que genera un sistema que lo ha señalado como culpable del fracaso educativo mexicano, le plantean la necesidad de actualización profesional constante y permanente, lo que lo desvincula de la vida familiar, social y recreativa, que lo lleva a un malestar personal y profesional.
Elmalestar actual del docente mexicano reduce su capacidad de respuesta ante los cambios que en materia educativa son necesarios en nuestro país, volviéndolo poco comprometido ante dichos cambios manteniendo una actitud renuente y poco activa dentro de los salones de clase. Sin embargo debemos considerar también las condiciones en las que se encuentra actualmente las escuelas mexicanas, cuyas estructurascarecen de los espacios y de las condiciones necesarias para una labor educativa de calidad, por lo que los maestros hacen uso de los elementos que se encuentran disponibles y a su alcance, provocando que la autopercepción del profesional va haciéndose cada vez mas devaluativa, llevándolo una sensación pesimista en cuanto a su relación de trabajo y a su desempeño, lo que lo hace sentirse a...