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LA GESTION PEDAGOGICA EN LA ESCUELA.

El análisis de la gestión escolar, desde diferentes perspectivas, permite comprender las particulares formas de participación de los docentes; posiciones,estrategias en su actuación cotidiana y las pautas de regulación que se identifican en la dinámica escolar.
La escuela, como un espacio social conformado históricamente, constituye un contextoconfigurado por múltiples elementos, se define a partir de acciones, interacciones que dirigen las tradiciones de cada escuela. Cotidianamente ese sistema intangible que es la organización escolar acota elquehacer docente de maneras particulares.
Visualizar a la escuela como construcción social, en la que se articulan múltiples significados y donde se objetivan acciones, relaciones y discursosdefiniendo la vida cotidiana, conlleva a pensar a los sujetos creando y objetivando la realidad.
(Ezpeleta, 1992). En la cultura de la escuela, las prácticas cotidianas, las formas de relación y deorganización; como las pautas escritas y no escritas del trabajo cotidiano configuran la gestión propia del centro.
Los procesos de gestión definen la forma y las especificaciones sobre el trabajo escolarpero en la acción de los docentes, se comprometen los fines y las estrategias para lograrlos.
Comprender los procesos de gestión que se desarrollan en una escuela primaria exigió realizar unainvestigación que tiene como propósito:
Describir, analizar y comprender los procesos de gestión a través de las acciones que el colectivo escolar realiza.
Las siguientes preguntas para orientar el cursode la investigación:
¿Cuáles son las acciones de los docentes en los procesos de gestión escolar?
¿Qué pautas de gestión construyen? ¿Qué recursos ponen en juego? ¿Qué formas de relación seproducen?
Para abordar estos cuestionamientos, he estado registrando las dinámicas de los sujetos, lo que dicen, lo que hacen, las maneras en que se relacionan, utilizando los siguientes recursos...