la ceguera
Páginas: 2 (457 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2015
El concepto CEGUERA se refiere a la ausencia total de percepción
Visual o percibir luz sin lograr definir qué es o de dónde proviene. Los
Oftalmólogos la comprueban extendiendo su mano frente alpaciente y
Preguntándole cuántos dedos muestra; si no logra responder acertadamente, se clasifica como “ciego”.
Se denominan ambliopes a los que conservan algún resto visual que puede seraprovechable en muchas situaciones de aprendizaje.
Así, se puede establecer la siguiente clasificación de dificultades visuales:
1-Ciegos totales o prácticamente totales: Son los que sufren de una ausenciatotal de visión o solo tienen una simple percepción de la luz.
2-Ciegos parciales: Sujetos que tienen restos visuales que les permiten la orientación de la luz y la percepción de bultos y contornos.3-Ambliopes profundos: Sujetos que mantienen un resto visual que les permite ver objetos a pocos centímetros. Deben aprender también a defenderse con el tacto.
4-Ambliopes propiamente dichos: Sonlos que, utilizando lentes o aparatos especiales, les es posible un aprendizaje prácticamente normal.
¡NO SON CIEGOS!,
Sino que tienen restos visuales que utilizan o pueden utilizar para muchasactividades. En realidad, hay muchas cosas que hacemos con la vista pero no requieren una visión fina o normal, si queremos llamarla así.
Las adecuaciones curriculares son el conjunto demodificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contextodonde se desenvuelven.
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS EN EL ALUMNADO CIEGO O DEFICIENTE VISUAL:
Los tipos de adaptaciones curriculares individualizadas en el alumnado ciego odeficiente visual pueden ser:
A) De introducción de un currículo especifico:
Orientacion y movilidad: capacitación sensorial, moviento corparal, conceptos especciales.
Habilidades de la vida diaria....
Visual o percibir luz sin lograr definir qué es o de dónde proviene. Los
Oftalmólogos la comprueban extendiendo su mano frente alpaciente y
Preguntándole cuántos dedos muestra; si no logra responder acertadamente, se clasifica como “ciego”.
Se denominan ambliopes a los que conservan algún resto visual que puede seraprovechable en muchas situaciones de aprendizaje.
Así, se puede establecer la siguiente clasificación de dificultades visuales:
1-Ciegos totales o prácticamente totales: Son los que sufren de una ausenciatotal de visión o solo tienen una simple percepción de la luz.
2-Ciegos parciales: Sujetos que tienen restos visuales que les permiten la orientación de la luz y la percepción de bultos y contornos.3-Ambliopes profundos: Sujetos que mantienen un resto visual que les permite ver objetos a pocos centímetros. Deben aprender también a defenderse con el tacto.
4-Ambliopes propiamente dichos: Sonlos que, utilizando lentes o aparatos especiales, les es posible un aprendizaje prácticamente normal.
¡NO SON CIEGOS!,
Sino que tienen restos visuales que utilizan o pueden utilizar para muchasactividades. En realidad, hay muchas cosas que hacemos con la vista pero no requieren una visión fina o normal, si queremos llamarla así.
Las adecuaciones curriculares son el conjunto demodificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contextodonde se desenvuelven.
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS EN EL ALUMNADO CIEGO O DEFICIENTE VISUAL:
Los tipos de adaptaciones curriculares individualizadas en el alumnado ciego odeficiente visual pueden ser:
A) De introducción de un currículo especifico:
Orientacion y movilidad: capacitación sensorial, moviento corparal, conceptos especciales.
Habilidades de la vida diaria....
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