la ceiba
Páginas: 7 (1705 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2014
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
SATCA1:
Sistemas de Riego Superficial
Ingeniería en Innovación Agrícola
Sustentable
ASF-1022
3-2-5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovación Agrícola Sustentable lacapacidad para el diseño y operación de sistemas de riego superficial que se utilizan
en la producción agrícola, con especial énfasis en riego por multicompuertas.
Para su integración se hizo un análisis para identificar las áreas potenciales de
estudio y de mayor aplicabilidad en el desempeño profesional del egresado.
La importancia de la materia radica en que es una herramienta fundamental paraincrementar la productividad agrícola, mediante el manejo eficiente de los recursos,
en este caso el uso eficiente de agua.
Esta materia se consolida una vez que se han cursado otras asignaturas como
Diseño agrícola asistido por computadora, edafología, topografía, agroclimatología e
Hidráulica; se inserta casi al final de la trayectoria escolar; después de cursar lasmaterias que le dan soporte.
Intención didáctica.
El temario está organizado en cinco unidades, agrupando los antecedentes de la
agricultura de riego en la primera unidad; se incluye en la segunda unidad la
conducción del agua en canales y tuberías, una tercera unidad con aspectos de
métodos de riego superficial como lo son surcos y melgas, una cuarta unidad dondese aborda el diseño de riego superficial y finalmente una quinta unidad sobre la
evaluación de sistemas de riego superficial.
Se incluyen aspectos de uso y manejo de software para el diseño de sistemas de
riego superficial, programación de riego, componentes y condiciones de
1 Sistema de asignación y transferencia de créditos académicosmantenimiento. Todos estos conocimientos son esenciales para el desarrollo de la
actividad de riego.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas
promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
identificación, manejo y control de equipo a través del uso de instrumentos aplicados
en diseño, operación y mantenimiento desistemas de riego superficial
principalmente riego por multicompuertas. Las actividades prácticas se deben
desarrollar como actividades posteriores a la exposición teórica de los temas, de tal
manera que se pueda corroborar lo visto previamente en clase, y aplicar los
conceptos teóricos en la práctica. En las prácticas sugeridas, es conveniente que elprofesor actúe como guía de los alumnos para que ellos hagan la elección de las
variables a controlar y desarrollen las competencias.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar eltratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, se propone la formalización de los
conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el
primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación,la reflexión y la discusión que se dé la formalización y la resolución de problemas.
Se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera
que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de
supuestos.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el
estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está...
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
SATCA1:
Sistemas de Riego Superficial
Ingeniería en Innovación Agrícola
Sustentable
ASF-1022
3-2-5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovación Agrícola Sustentable lacapacidad para el diseño y operación de sistemas de riego superficial que se utilizan
en la producción agrícola, con especial énfasis en riego por multicompuertas.
Para su integración se hizo un análisis para identificar las áreas potenciales de
estudio y de mayor aplicabilidad en el desempeño profesional del egresado.
La importancia de la materia radica en que es una herramienta fundamental paraincrementar la productividad agrícola, mediante el manejo eficiente de los recursos,
en este caso el uso eficiente de agua.
Esta materia se consolida una vez que se han cursado otras asignaturas como
Diseño agrícola asistido por computadora, edafología, topografía, agroclimatología e
Hidráulica; se inserta casi al final de la trayectoria escolar; después de cursar lasmaterias que le dan soporte.
Intención didáctica.
El temario está organizado en cinco unidades, agrupando los antecedentes de la
agricultura de riego en la primera unidad; se incluye en la segunda unidad la
conducción del agua en canales y tuberías, una tercera unidad con aspectos de
métodos de riego superficial como lo son surcos y melgas, una cuarta unidad dondese aborda el diseño de riego superficial y finalmente una quinta unidad sobre la
evaluación de sistemas de riego superficial.
Se incluyen aspectos de uso y manejo de software para el diseño de sistemas de
riego superficial, programación de riego, componentes y condiciones de
1 Sistema de asignación y transferencia de créditos académicosmantenimiento. Todos estos conocimientos son esenciales para el desarrollo de la
actividad de riego.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas
promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
identificación, manejo y control de equipo a través del uso de instrumentos aplicados
en diseño, operación y mantenimiento desistemas de riego superficial
principalmente riego por multicompuertas. Las actividades prácticas se deben
desarrollar como actividades posteriores a la exposición teórica de los temas, de tal
manera que se pueda corroborar lo visto previamente en clase, y aplicar los
conceptos teóricos en la práctica. En las prácticas sugeridas, es conveniente que elprofesor actúe como guía de los alumnos para que ellos hagan la elección de las
variables a controlar y desarrollen las competencias.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar eltratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, se propone la formalización de los
conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el
primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación,la reflexión y la discusión que se dé la formalización y la resolución de problemas.
Se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera
que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de
supuestos.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el
estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está...
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