La Celula

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS.

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DESARROLLO HUMANO
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TORIAS DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

PROFRA: ROSA ELENA VERDUGO LÓPEZ

ALUMNA: COTA CERECER RAMONA VIRIDIANA.

GRUPO: 1-6

LOS MOCHIS SIN. A 15 DE OCTUBRE DEL 2012.
TEORIA DE ERICKSONErickson fue un psicoanalista que resaltó más los aspectos sociales y culturales que los biológicos, y que se interesa sobre un todo por el moldeamiento social del “yo” a lo largo de la vida humana.
En esta teoría se identifica cada etapa del desarrollo emotivo por la clase de crisis que pueda producirse y que, si se maneja con habilidad, capacita al individuo para superar adecuadamente esa crisisy afrontar los problemas que encontrara en la etapa siguiente de su desarrollo.
Las fases de desarrollo que corresponden a la etapa infantil son:
* Infancia. (desde el nacimiento hasta el año y medio aproximadamente) crisis psicosocial: confianza frente a desconfianza. Relaciones con la persona materna.
* Primera niñez. (desde el año y medio hasta los tres años aproximadamente) crisispsicosocial: Autonomía frente a la duda y la vergüenza. Relaciones con la persona paterna.
* Edad del juego. (desde los tres a los seis aproximadamente) crisis psicosocial: Iniciativa frente a sentimiento de culpa. Relaciones con padres y hermanos.

TEORÍA DE WALLON (1939)
Estudia el desarrollo de la personalidad a través de una serie de etapas:
Etapa o periodo sensomotor (de 0 a 3 años)principales adquisiciones:
* Diferencia entre el “yo” y el “no-yo”.
* Adquieren conciencia de las diferencias que hay entre sus acciones y las de los demás, lo que yo hago y lo que hacen los otros.
* Adquieren conciencia de lo que es suyo y de lo que pertenece a los otros.

Etapa del personalismo (de 3 a 6 años). Se estructura en tres fases:
* Fase de oposición. (o cabezonería).El niño/a ha descubierto su yo y necesita reafirmarlo, en la medida en la que se opone a los demás tensando la convivencia cotidiana con el niño/a.
* Fase de gracia. (3-4 años) pretende garantizarse el afecto de los demás para lo cual seduce a los demás mediante sus gestos, palabras y acciones.
* Fase de limitación de los modelos adultos. (4-5 años). Empieza a imitar las características delas personas que admira (especialmente de aquellos a quienes se es más semejante: el padre para el niño y la madre para la niña) que garantiza su aprobación y afecto, y acaba por convertirse en identificación con ellos.
DESARROLLO AFECTIVO DE LOS 0 A LOS 3 AÑOS
Los niños/as nacen con la gran capacidad de aprender, pre orientados a buscar y preferir estímulos sociales y necesitados de vínculosafectivos básicos, jugando el apego un rol fundamental en estos años de vida.
Este vínculo afectivo se forma a lo largo del primer año de vida, como resultado de la necesidad de vinculación afectiva que tiene el niño/a. las interacciones que los niños tienen con los adultos pueden ser: Asimétricas, rítmicas, intimas y desformalizadas.
DESARROLLO AFECTIVO DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
En esta etapa elniño/a va ir progresivamente desde la vinculación afectiva, apego, hacia el adulto (madre, padre), hacia la interacción con sus iguales, con sus compañeros.
El conocimiento, el autoconcepto, la autoestima y la conquista de la autonomía son factores en este vínculo afectivo; entre los factores que destacan en la conquista de la autonomía se encuentran la familia y la escuela.

TEORÍA DE JEANPIAGET
Ninguna teoría del desarrollo cognitivo ha tenido mas impacto que la del psicólogo suizo jean Piaget.
Para Piaget la inteligencia, como la vida, es una creación continua de formas que se prolongan unas a otras, pero esa continuidad hay que buscarla en el aspecto funcional y no en el aspecto estructural o de los contenidos del conocimiento.
A partir de cada estructura se llega a otra hasta...