La Centralidad Del Juego Conferencia Rosa Violante

Conferencia Cátedra Abierta Juego.  
Ministerio Nacional de Educación. 
Dirección de Educación Inicial 
 
LA CENTRALIDAD DEL JUEGO COMO UNO DE LOS PILARES DE LA  
DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL.1 
Por Rosa Violante.  
Septiembre 2011 
A modo de introducción 
 
En  el  desarrollo  de  esta  conferencia  abordaré  el  tema  del  juego  desde  la  perspectiva  de  la Didáctica de la Educación Inicial. 2 
 
Como  especialista  en  la   Didáctica  de  la  Educación  Inicial  tomaré,  de  quienes  han 
estudiado  en  particular  este  fenómeno,  sus  aportes  para  reflexionar con ustedes sobre el 
lugar  que  ha  de  ocupar  el  juego  en  las  propuestas  de  Enseñanza para los niños  menores 
de  6  años.  Me  preocupa  e  interesa  reflexionar,  pensar  y  trabajar  sobre  la  necesidad  de ofrecer  propuestas  de  “Buena  Enseñanza”  lo  que  implica  considerar,  según  mi opinión, 
la  centralidad  del  juego  cuando  se  piensa  especialmente en los  contenidos de enseñanza 
y  las formas de enseñar a los niños pequeños. 
 
Ya  hemos  planteado,  junto   con  Claudia  Soto  (2008)  recuperando  las  “voces”  de 
nuestros  maestros  y  colegas,  que  el  juego  se  constituye  en uno  de  los  pilares  de  la 
Didáctica de la Educación Inicial.”  
 
¿Qué  significa  proponer  como  uno de los pilares de la didáctica de la Educación Inicial 
la  “Centralidad del Juego? ¿Implica suponer que todas las actividades  que se proponen a 
los  niños  pequeños  han  de  ser  juegos?  ¿Supone considerar que los niños principalmente 
tienen  que  jugar? ¿Cómo se enseña a jugar? ¿Cómo explicar las relaciones entre juego y 
enseñanza?  ¿Se  pueden  enseñar  contenidos  escolares  en  situaciones  de  juego?  ¿Cuáles 
son  las  propuestas  lúdicas  que  han  de  formar  parte  de  las  propuestas  de  enseñanza 
cotidianas  en  las  escuelas  infantiles?  ¿Cuál  es  el  lugar  del  juego  en  la   Didáctica  de  la 
 ​Va mi agradecimiento  a una de mis maestras: Rosa Windler,  quien ha leído cuidadosamente 
los borradores de este escrito y me ha dado la oportunidad de discutir y pensar en conjunto las 
mejores palabras para decir lo que defendemos.  
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  El  juego  es  una  actividad   humana   muy  rica  y  potente  que   se   constituye  en  objeto  de   estudio  de   la  psicología,   la 
sociología,  la  antropología   y   otras  ciencias   humanas.  En  este caso  nos interesa abordar el juego  desde la  perspectiva 
de la Didáctica de la Educación Inicial.  
Este  posicionamiento  no  excluye  el  reconocimiento   del  valor  que tiene  el juego en el desarrollo del  niño aspecto que 
estudia  la  psicología.  Tanto  desde  la  perspectiva   del  desarrollo  cognitivo   como  desde   lo  socio­afectivo.  Diferentes 
teóricos  nos  brindan  conocimientos  que  nos ayudan a reconocer  y  valorar  las oportunidades de promover actividades 
lúdicas  en  los  niños.  Desde  los  aportes  de  la  antropología   podemos  reflexionar   junto  con   las  familias   sobre   el lugar 
que ocupa el juego en la sociedad, en particular qué juegos se promueven , qué juguetes  se ofrecen a nuestros niños.  
En  la  cátedra   abierta  de   Juego   en  la   que  estamos   participando,  el desarrollo expuesto por Silvia Español  : “El juego 
en  la  formación  de  procesos  psicológicos  complejos” hace aportes a la perspectiva  psicológica. “El Espacio Escolar y 
el  juego”.  El  espacio  publico  de   la  Escuela   pública,  el   patio   ,   temática  abordada  por  Víctor  Pavia  contribuye  a 
enriquecer   la  perspectiva didáctica pero  invita a reflexiones  respecto de ámbitos más amplios como lo son el  lugar del 
juego  en  la  sociedad.   En  el   caso  de  las   Ludotecas  escolares,  Gabriela  Valiño  desarrolla  una  propuesta  particular 
dentro de la perspectiva didáctica   y  la conferencia inicial de  Patricia Sarlé nos  brinda una  perspectiva histórica  dentro 
de  la  Didáctica  de  la  Educación   Infantil  que ...