LA CIENCIA EN LA ESCUELA

La Ciencia en la Escuela

Introducción
La época actual enfrenta un proceso de globalización evidente en el
aceleramiento en las comunicaciones, el flujo en las finanzas y la economía, así
como el creciente debilitamiento de las fronteras que separan a los países. En este
sentido se habla de una globalización económica, social, política y cultural, ante la
cual los países se reorganizan enel intento de convertirse en fuerzas económicas y
políticas. Ello ha provocado grandes transformaciones en las formas de producción,
en las relaciones de los individuos, así como en las distintas formas de pensar el
mundo. En este marco, se destaca la competitividad como uno de los retos
fundamentales de la globalización.
Nuestro tiempo es símbolo de cambios importantes en las disciplinas queconforman nuestros campos de conocimiento que las han llevado a resignificar sus
propósitos, a explorar otros terrenos de estudio y a reconsiderar la forma en como se
construye el conocimiento. Lo dijo hace un tiempo el filósofo Kant lo importante es
saber ¿que puedo conocer?, ¿qué debo hacer? y ¿que puedo esperar? Cuestiones que
han llevado a pensar los problemas desde sumultidimensionalidad.
Por otro lado, con la denominada tercera revolución industrial se han
provocado cambios vertiginosos. Los últimos años del siglo pasado y el principio de
éste, se han experimentado transformaciones que han llamado la atención de
numerosos estudiosos, incluidos en ellos, filósofos, científicos, psicólogos, y
educadores, que han inaugurado nuevos campos de investigación tanto para lasciencias naturales como sociales.
Con las nuevas tecnologías de la comunicación, se dice que entramos en la era
de la información, pero en realidad deberíamos estar hablando de la era de la
evaluación de las informaciones y al mismo tiempo construir criterios de
acercamiento a ésta para separar la información de la inforbasura (Marina, 2000). A
la par del auge de las nuevas tecnologías en elámbito educativo surgen
preocupaciones orientadas a las formas de saber y se inauguran debates de interés en
las ramas de la epistemología.
Al mismo tiempo en que se globaliza la economía, las comunicaciones y las
formas culturales, se ha acentuado la polarización entre los países y con ello se han
incrementado las desigualdades en la producción científica y tecnológica, lo cual ha
provocado loque se ha llamado la “brecha digital” Lo más preocupante es que a la
par de las desigualdades en el ámbito de la ciencia y la tecnología, se haya originado
una “brecha cognitiva”, que sitúa a los países en una situación de desventaja aún
mayor. Como lo señala Morín, aunada a una pobreza material en la que se
encuentran numerosos excluidos hay también una pobreza del alma y de la psiquis. Eldesarrollo humano entonces debe estar definido por la integración y el diálogo
permanente entre los procesos tecnoeconómicos y las construcciones éticas para el
desarrollo humano. En este sentido es que se habla hoy de humanizar el desarrollo.
En este marco, resurge la ciencia, la técnica y la economía como áreas
indispensables para el desarrollo, sin embargo, no pueden considerarse éstas deforma aislada a la ética. Es necesario recuperar los juicios de valor y no solamente
los juicios de hecho (Morín).

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En este sentido, es que debemos hablar de sociedades del conocimiento “la
noción de sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos. En
cambio, el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones
sociales, éticas y políticas mucho más vastas”(UNESCO, 2005) Referirse a sociedades
en plural implica incluir a la diversidad cultural y lingüística como una forma del
reconocimiento de todos en los cambios que se están generando.
Desde esta perspectiva una sociedad del conocimiento ha de integrar a cada
uno de sus miembros y promover nuevas formas de entender el mundo a través del
arte y la ciencia. Sin embargo, la ciencia no se ha...