la ciencia en los primeros años

La ciencia en los primeros años
Esmé Glauert
Introducción

Este capitulo examina la naturaleza de la ciencia y las corrientes del pensamiento en torno al aprendizaje en la primera infancia. También algunas estrategias que pueden ser utilizadas para promover el desarrollo científico de los niños y para crear un clima positivo para el aprendizaje, así como formas de recopilar y organizaralgunas experiencias.

¿Qué queremos decir con ciencia en los primeros años?
La ciencia en los primeros años busca ampliar el conocimiento y la comprensión de los niños acerca de la física y de la biología y con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y sistemática sus hallazgos. Las actividades realizadas cotidianamente y el ambiente inmediato ofrecen muchas oportunidades para aprender ycapitalizar el interés que tienen los niños por conocer el mundo circundante. Por ejemplo, al hacer y crear a través de actividades, aprenden acerca de los materiales y sus propiedades y sobre las medidas adecuadas de precaución. Cuando observan las plantas y los animales pueden mejorar su comprensión acerca de las necesidades de la vida y fomentar el respeto por los seres vivos.

El juego alaire libre proporciona una gran cantidad de oportunidades para hacer objetos con movimiento y para experimentar con fuerzas. La tarea del adulto es identi¬ficar el potencial científico en estas actividades y construir sobre ellas.
La ciencia puede contribuir de muchas maneras al curriculum de los primeros años. Algunas metas de la ciencia para los niños pequeños son:
• Construir y favorecerideas e intereses en los niños.
• Incrementar la comprensión de los niños sobre su medio ambiente físico y¬ biológico e identificar su lugar en él.
• Promover la conciencia del papel que tiene la ciencia en la vida cotidiana.
• Ayudar a los niños en sus interacciones con el mundo; por ejemplo, en relación con la salud y la seguridad, hacer que las cosas funcionen o cuidar a los seres vivos.
•Estimular un pensamiento crítico, el respeto a las evidencias y el interés por el medio ambiente.
• Desarrollar actitudes y acercamientos positivos para aprender, y apoyar a los alumnos para que aprendan a aprender.
• Proveer una base para un aprendizaje futuro de las ciencias.
Estos objetivos reflejan principios importantes en la práctica de los primeros años, construyen sobre las habilidades delos pequeños, desarrollan actitudes y aproximacio¬nes positivas hacia el aprendizaje y proveen una educación benéfica y relevante para los niños en su vida presente.

Las áreas clave del desarrollo en las ciencias son las siguientes:

Conocimiento y comprensión de conceptos científicos
La ciencia busca que los niños desarrollen conocimientos, y un entendimiento de los, seres vivos y su medioambiente; de los materiales y sus propiedades; de los procesos físicos –electricidad, magnetismo, sonido, luz, fuerza-, y de la Tierra en el espacio.

Habilidades, procesos y procedimientos del entendimiento relacionados con investigaciones científicas
La ciencia proporciona oportunidades para desarrollar habilidades asociadas a la investi-gación científica, tales como el uso de equipo,mediciones o usos de tablas para registrar resultados. Los niños más pequeños requerirán la ayuda de un adulto.

Los procesos científicos se usan para desarrollar y probar ideas. Esto incluye:

Observación: Agrupar, clasificar, observar similitudes y diferencias.
Formulación de preguntas: Identificar preguntas científicas, formular preguntas que puedan ser investigadas.
Predicción: Usarconocimientos y experiencias previas y patrones observados.
Hipótesis: Ofrecer explicaciones tentativas.
Investigación: Experimentar con ideas, identificar variables, comenzar a reconocer la necesidad de realizar pruebas adecuadas, comenzar a usar mediciones.
Interpretación Buscar patrones en los resultados, llegar a conclusiones, sugerir relaciones.
Comunicación: Discusión, hacer registros de varios...