la ciencia en nuetro mundo

Si alguien piensa que la ciencia es aburrida y monótona, comete un gran error, ya que como
debemos demostrarle a nuestros alumnos, la ciencia permite disfrutar y divertirse aprendiendo,
desarrollar la imaginación y la creatividad; y nos proporciona conocimientos y estrategias útiles
para nuestra vida cotidiana. No cabe duda, que aprendemos más fácilmente y rápidamente lo que
nos interesa;por tanto, si en las clases se imparten algunos contenidos que favorecen la resolución
de problemas de nuestra vida cotidiana y nos sirven para entender mejor el mundo que nos rodea,
se logrará que los alumnos disfruten y aprendan lo que les enseñamos.
Por todo lo anterior, podríamos desarrollar tres grandes directrices transversales que nos permitan
utilizar la ciencia de la vidacotidiana, como una herramienta didáctica muy adecuada para la
enseñanza de las ciencias: Ciencia útil para la vida cotidiana, Sostenibilidad para una humanidad
con futuro, Espíritu crítico frente a la manipulación informativa.
En resumen, todos debemos y podemos contribuir a la difusión de la Ciencia, para mejorar su
enseñanza-aprendizaje. Para ello, tenemos que romper con el tópico del carácterabstracto y
aburrido de la ciencia, ofreciendo los aspectos más divertidos, curiosos y creativos de la misma, y
transmitiéndola de una forma diferente, que logre atraer a la gente que la rechaza por su forma
tradicional de exponerse, tal y como plantea el último informe Pisa, es decir, enseñando una
ciencia útil para la vida cotidiana.
1. INTRODUCCIÓN
Si alguien piensa que la cienciaes aburrida y monótona, comete un gran error, ya que como
debemos demostrarle a nuestros alumnos, la ciencia permite disfrutar y divertirse aprendiendo,
desarrollar la imaginación y la creatividad; y nos proporciona conocimientos y estrategias útiles
para nuestra vida cotidiana [4].
Aprendemos más fácilmente y rápidamente lo que nos interesa; por tanto, si en las clases se
impartenalgunos contenidos que favorecen la resolución de problemas de nuestra vida cotidiana
y nos sirven para entender mejor el mundo que nos rodea, se logrará que los alumnos disfruten y
aprendan lo que les enseñamos. Este es el quid de la cuestión [4].
Además, de un modo u otro, a todos nos afecta el desarrollo científico tecnológico, ya que en
palabras de Manuel Toharia, “Si entendemos mejor elmundo tecno-científico que nos rodea
somos más libres para tener opinión propia y es más difícil que nos engañen los demás” [4].
La baja cultura científica de nuestro país fue recogida en el último Informe PISA 2006.
Curiosamente, el buen rendimiento en ciencias de los alumnos de los países bálticos se debe a que
esos países dan más importancia a las disciplinas científicas, estableciéndolascomo obligatorias
para todos los alumnos hasta el final de la secundaria, y se les dedica muchas horas y recursos
para trabajarlas bien. Además, en los países con mejores resultados son los que más valoran a sus
docentes [5]. II Jornadas sobre la enseñanza de las ciencias y las ingenierías 2
Por todo ello, es fundamental potenciar la presencia de la Ciencia y la Tecnología en laenseñanza, incrementando la cultura científica de nuestros jóvenes, que es muy baja, dada la
escasa importancia que le dan a la misma la mayoría de los políticos y medios de comunicación,
lo que se refleja en el progresivo descenso de horas lectivas de Ciencia y Tecnología en el sistema
educativo llevado a cabo por los diferentes gobiernos del país [2].
2. CAUSAS DEL DESINTERÉS POR LAS CIENCIASNo cabe duda que son muchos los factores que inciden en el progresivo descenso del interés de
los alumnos por los estudios de ciencias. Y es que las asignaturas de Ciencias son las que
presentan mayor dificultad para los alumnos, debido al grado de abstracción que requieren, la
necesidad de conocimientos previos de otras materias (matemáticas), la terminología y
simbología específica,...