la ciencia no lo sabe todo

La ciencia no lo sabe todo
Entendemos mucho acerca de la naturaleza humana, pero los científicos están haciendo caso omiso de muchos temas importantes, como la etnia y la clase
JEROME KAGAN
Extraído de " La Chispa Humano: La ciencia del desarrollo humano"
Los descubrimientos científicos del siglo pasado que iluminan nuestro entendimiento de la naturaleza humana habría traído sonrisasllenas de una gran cantidad de filósofos , novelistas , poetas e historiadores que reconocieron algunos de los temas en esta narrativa . Pero la investigación empírica añadió nuevos detalles importantes a grandes rasgos del humanista. Ahora tenemos una apreciación más rica de los sesgos preparados biológicamente de los lactantes ; reconocer las etapas de desarrollo que están marcados por la adquisiciónde una lengua, un sentido moral , la conciencia y talentos inferencial ; reconocen que las mezclas de temperamentos y experiencias crean variación en la personalidad y síntomas de enfermedad mental , y , con suerte, están dispuestos a reconocer que la pantalla de una propiedad psicológica es a menudo limitada a los ajustes específicos.

A pesar de muchas victorias , se está ignorando una seriede problemas importantes que son susceptibles de investigación o reconceptualización .

En primer lugar, los científicos que estudian los fenómenos psicológicos deben sustituir a su hábito de vincular una de las causas de un resultado con un examen de las relaciones entre los patrones de condiciones causales y los patrones de los resultados. Una condición simple ( si un gen , un apego seguro ,el nacimiento prematuro , el abuso , la socialización dura o intimidación ) que ignora el sexo del niño , el temperamento , la etnia , la clase social y la cultura general explica poco de la variación en la mayoría de los resultados psicológicos .

Predicción de la probabilidad de suicidio de un adolescente americano es ayudado de una manera importante al saber que la juventud es un miembro deuna clase social desfavorecida , reside en una zona rural de un estado occidental , e hizo el intento de suicidio de un lunes durante el meses de primavera o verano . Los psicólogos que asumen que ser víctima de acoso escolar aumenta la probabilidad de un comportamiento agresivo , depresión o ansiedad social en ausencia de otras condiciones están ignorando las contribuciones de los rasgos de laclase social del niño , el origen étnico , el género , el tamaño corporal , el rendimiento escolar , y de la personalidad a la probabilidad de ser seleccionado como blanco de peleas , porque las víctimas no son una muestra aleatoria de todos los jóvenes .
Un equipo de científicos de Dinamarca encontró que los adolescentes con mayor probabilidad de ser intimidado en cada uno de los treinta y cincopaíses diferentes vinieron de las familias más pobres , pero asistían a escuelas que tenían muchos estudiantes de familias acomodadas. Los jóvenes de la escuela secundaria de las comunidades suburbanas de Boston que informaron padecer acoso fueron más propensos a ser desviada de alguna manera , por ejemplo, que eran gays , eran pequeños para su edad , procedían de una familia pobre, o un mal desempeñoen los exámenes. Por lo tanto , el descubrimiento de una relación entre ser intimidado y un rasgo más tarde se suele confundir con otras propiedades que hacen una contribución necesaria para el resultado. En el caso de Mao Zedong , que fue intimidado por los chicos ricos de la escuela asistió debido a sus ropas raídas y dialecto campesino , la experiencia de ser víctima de burlas burlones aumentósu deseo de convertirse en una persona de importancia que imponía respeto . Los muchachos adolescentes de diferentes hogares y que poseen diferentes personalidades podrían reaccionar a la misma crueldad con la decisión de que nunca lograr los objetivos que se querían mandar. Los investigadores también deben medir los patrones de resultados. Con demasiada frecuencia, los científicos miden un...