La ciencia :D

Programa Oficial de Máster y Doctorado en Tecnología Educativa: elearning y gestión del conocimiento

Diseños de investigación en Tecnología Educativa
Dr. Jesús Salinas
(Basado en parte en Salinas, J. (2012): La investigación ante los desafíos de
los escenarios de aprendizaje futuros. RED. Revista de Educación a
Distancia, 32 http://www.um.es/ead/red/32/salinas.pdf)
0.- Introducción.
Sihay un ámbito relacionado con la Tecnología Educativa en constante
evolución, este es el de la investigación relacionada. La agenda de
investigación en nuestro campo se caracteriza por el ritmo acelerado, la
variedad de elementos de interés y el estar fuertemente influenciada por las
modas. El contexto más actual de la investigación relacionada con las TIC se
enmarca en el ámbito de los nuevosentornos de aprendizaje y su impacto en
el ámbito organizativo, tecnológico y pedagógico. En este contexto, los
proyectos representan un reto pedagógico y metodológico complejo, de
innovación en e-Learning, de formación continua y de generación e
intercambio de conocimiento, integrando tareas de investigación,
experimentación, desarrollo y validación.
Es importante en este contexto,identificar las líneas y tendencias de
investigación en educación con TIC a fin de reconocer problemas de
investigación; se han de explorar técnicas y herramientas que orienten en las
distintas fases de investigación y en el desarrollo de destrezas de
pensamiento involucradas en las mismas. Otro aspecto importante será
interiorizar y consolidar los elementos de un plan de investigación.
Lasmetodologías centradas en el alumno en el nivel de postgrado supone
proveer a los investigadores en formación de herramientas y recursos para
organizar y representar las ideas y problemas a investigar.
Uno de los ejes del presente curso es discutir el marco conceptual y un
conjunto de principios que orienten la organización y representación de
conocimientos involucrados en la investigación,orientados a su explotación
en entornos virtuales. Se trata de avanzar en técnicas y herramientas para
desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo a través de los
recursos educativos abiertos y de mapas de conocimiento. Técnicas y
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herramientas que se presumen útiles para organizar mejor todo el proceso de
investigación.
Previo a ello es importante reconocer las tendencias eninvestigación en este
campo e identificar los hitos más significativos de la agenda de investigación
que relaciona las TIC y la educación.

1.- La agenda de investigación en TIC y educación
1.1.- La agenda de investigación sobre TIC en educación en el marco de
la investigación educativa.
Una de las preocupaciones que deben ser preferentes es que la agenda de
investigación se oriente a lograrimpacto real en las políticas educativas, en el
conocimiento de cómo ocurre el aprendizaje en estos escenarios, en los
cambios que ocurren en las prácticas educativas. La tendencia, sin embargo,
no parece que vaya por ahí. En este sentido, Reeves (2006) caracteriza la
investigación en educación preferentemente desarrollada por investigadores
aislados que conducen estudios individuales, pococonectados a una potente
agenda de investigación o a otras investigaciones similares, poco
relacionados con la práctica y cuyos resultados no suelen llegar a los
prácticos, o al menos tienen poco impacto en este terreno.
La agenda de investigación en nuestro campo, relacionada con el uso y las
posibilidades de las TIC en educación, se caracteriza por experimentar un
ritmo acelerado en lasnovedades y temas emergentes, por ofrecer un gran
abanico de elementos de interés, también por estar fuertemente influenciado
por las modas, y al mismo tiempo puede ocurrir que no se esté prestando la
débida atención a valor y rigor de las investigaciones.
Uno de los temas estrella de la agenda de investigación relacionada con la
Tecnología Educativa y que conecta directamente con algunas de...