La ciencia y su metodo

El carácter científico de la Psicología
Un estudio sobre las representaciones
de sus estudiantes
Patricia Covarrubias Papahiu*
Se analiza la relación de las nociones y representaciones que los estudiantes de Psicología tienen sobre la ciencia, el conocimiento científico y sus
formas de construcción, con sus concepciones sobre la Psicología como
disciplina científica.
Desde una perspectivapsicosocial y con una metodología de corte
cualitativa, se entrevistó a estudiantes que cursaban el último año de la
carrera de Psicología y otros recién egresados.
Los hallazgos revelan una influencia importante del enfoque positivista de la ciencia en las representaciones que tienen los estudiantes sobre
la construcción del conocimiento científico y sobre la misma Psicología
como ciencia, ala vez que muestran una visión ahistórica de su desarrollo
y configuración actual.

Palabras clave

This article offers an analysis of the ideas and representations that Psychology students have about science, scientific knowledge and how this is
constructed, together with the way they conceive Psychology as a scientific
discipline. From a psycho-social point of view and putting intopractice a
qualitative methodology, the author interviewed students enrolled in the
last year of the degree course, and just graduated students as well.
The results show a great influence of the positivist approach to science
within the students’ representations about how knowledge is constructed
and about Psychology as a science, and also that they have a totally unhistorical view of itsdevelopment and current configuration.

Keywords

Ciencia
Psicología
Conocimiento científico
Representaciones
Estudiantes
universitarios

Science
Psychology
Scientific knowledge
Representations
University students

Recepción: 26 de febrero de 2009 | Aprobación: 27 de junio de 2009


* Doctora en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM; profesora de la carrera dePsicología e investigadora de la FES Iztacala-UNAM. Publicaciones recientes: (2008) “Los académicos: su profesionalización en

la docencia y su desvinculación de los servicios profesionales”, en Jesús Carlos Guzmán (comp.), La enseñanza de
la Psicología. Aportaciones de la investigación para mejorar la docencia teórica-práctica de contenidos psicológicos,
UNAM-Facultad de Psicología; (2007),“Representaciones de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje significativo y las condiciones que lo favorecen”, en Perfiles Educativos, vol. X XIX, núm. 115. CE: papahiu@unam.mx

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Perfiles Educativos | vol. XXXI, núm. 126, 2009 | IISUE-UNAM

Introducción
El propósito de la investigación que reportamos fue rescatar las representaciones y los
sentidos que los estudiantes de Psicologíaatribuyen a la ciencia, al conocimiento científico
y a la Psicología como disciplina científica.
La indagación de los significados y representaciones que los estudiantes han conformado sobre la Psicología como disciplina
científica durante los años de su formación
profesional constituyen, entre otras variables
importantes, elementos fundamentales para
la actualización o reestructuración delos planes y programas de estudio destinados a la
formación del psicólogo. Conocer el punto de
vista de los directamente implicados en dicho
proceso permitirá aportar información para
su problematización y ajustar nuevas propuestas en este campo.

Sobre el problema de estudio
Desde su reconocimiento institucional como
ciencia, y al igual que las demás ciencias sociales, la Psicología se haido conformando por
diversas posiciones epistemológicas para dar
cuenta y explicar los fenómenos psicológicos;
éstas se fueron materializando en enfoques
dominantes en la literatura y como marcos
de referencia temporales en planes de estudio,
marcando estilos y estrategias de formación
profesional.
En tal sentido, uno de los problemas centrales para la enseñanza y aprendizaje de la...