la ciencia


























PARADOJA.










LUIS CARLOS LÓPEZ.











DANNY MARTINEZ.








INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG.
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA.
SAN JUAN DE PASTO.
2013.




EDUCACIÓN INTERCULTURAL: INMIGRANTES, REFUGIADOS
Y MINORÍAS ÉTNICAS, ENTRE OTROS.
RESUMEN.Introducción: En el siguiente ensayo se da a conocer como anteriormente algunas comunidades un estaban involucradas al sistema educativo pero con el tasar del tiempo han estado presentes en estos establecimiento y la falta de conciencia por parte de la comunidad para con grupos específicos. Metodología: Se ha tenido en cuenta como estos grupos han pasado de ser discriminados en laparte educativa y social a tener los mismos derechos que los demás ciudadanos. Resultados: La educación intercultural permite la integración de estas comunidades tanto a la vida académica como a la vida social ya que la educación no solo es ir a conocer la teoría sino relacionarse con otro grupo de personas diferentes a los de su comunidad. Conclusiones: La educación intercultural esla base para que tanto el gobierno como los centros educativos, le coloquen más atención a las comunidades minoritarias y así poder aprovechar al máximo la relación no solo académica sino también comunitaria tanto de ellos con los gobernantes y la academia y viceversa.
PALABRAS CLAVES: educación intercultural, derecho, obligación, estado, instituciones educativas, altacalidad, reconceptualización, esclavos, discriminación, privilegio, culturas minoritarias, inmigrante, magnitud cuantitativa y cualitativa.




ABSTRACT.
Introduction: In the following essay was previously disclosed as some communities with the education system were involved but with the pricing of time have been present at this establishment and the lack of awareness by the community withspecific groups. Methodology: We have taken into account as these groups have gone from being discriminated against in the educational and social support to have the same rights as other citizens. Results: Intercultural education allows the integration of these communities both academic life and social life since education is not only going to know the theory but interact with another group of peopledifferent from their community. Conclusions: intercultural education is the basis for both the government and schools; we put more attention to minority communities so we can make the most of the relationship not only academic community but also both of them with rulers and academia
KEY WORDS: intercultural education, rights, obligations, state, educational institutions, high quality,reconceptualization, slaves, discrimination, privilege, minority cultures, immigrant, quantitative and qualitative magnitude

Para poder hablar de educación intercultural, la educación es un derecho fundamental de todo ser humano por lo que el estado y las instituciones educativas están en la obligación de brindar una educación de alta calidad a los ciudadanos, sin importar su credo, creenciaspolíticas, grupos étnicos, refugiados, inmigrantes y género. La educación debe brindarse desde el preescolar pasando por la básica primaria, secundaria, media vocacional, tecnológica y universitaria sin que la persona sea discriminada tanto por los encargados de implementar la formación académica como de las autoridades que rigen el sistema educativo en este país.
Haciendo alusión ala discriminación tanto de la parte administrativa como de la parte académica asía los grupos de personas anteriormente mencionados, en algunas oportunidades se ha mirado en primer lugar en años anteriores, que por sus creencias religiosas dígase evangélico, protestante o cristiano los directivos de las instituciones educativas les han cerrado las puertas sin tener la...