LA CIUDAD REVISITADA



Elaboración de la guía “La ciudad revisitada” de Alderoqui y Villa.

1) ¿Cuál es el recorrido que se plantea de la “ciudad vivida” a la “ciudad como objeto de conocimiento”?
2) Explicar los sentidos en relación con la escuela, de los distintos enfoques que las autoras desarrollan

1)Cuando se hala de “ciudad vivida”, se esta hablando de los ciudadanos que mantienen experienciasdirectas con el medio que lo rodea. En el texto de Alderoqui y Villa se hace referencia a la percepción que cada individuo tiene de la ciudad en la que vive, como por ejemplo de las casas, de las calles, de los barrio, de las diferencias entre clases, de los modos de interacción , de los medios de transporte, de las ventajas de contar con los servicios de agua, luz , etc. Por eso las autoras loplantean estas vivencias personales como menor escala,ya que estas experiencias se encuentran próximas a los sujetos. En cambio, si vamos a la “ciudad como objeto de conocimiento” se esta refiriendo a la ciudad como símbolo de los tiempos, es decir ,la ciudad como una construcción histórica,temporal,cultural, social, económica, tecnológica,etc. Entonces la ciudad como objeto de conocimiento pasa a serun contenido que debe ser abordado desde sus múltiples dimensiones, para obtener una visión global y profunda de la ciudad.
2)El enfoque morfológico: la ciudad como el conjunto de una población, por su cierta cantidad de habitantes,por el continuo construido amanzanado, por la densidad de la construcción, por las actividades económicas,etc. Estos son datos que se pueden ver y suelen dar elsentido al estudio del barrio, de la ciudad,ya que la ciudad se construye por las experiencias de la vida cotidiana, además de permitir la ubicación del tiempo y el espacio. Las personas en este enfoque cobran un lugar secundario o a veces ni figuran y los principales protagonistas son: las casas, las escuelas, los negocios, las oficinas, las iglesias. Por eso se trabaja con las localizaciones en elplano de la ciudad.
El enfoque histórico-patrimonial: este enfoque da cuenta de una construcción social, donde no solo los edificios y monumentos tienen valor, sino que las historias construidas de forma individual, colectiva, también manifiestan gran sentido a la construcción de la ciudad. Otra dimensión importante es la vida cotidiana en la que incluyen los parques, las plazas,etc; que dan cuentade el tiempo y el espacio, el pasado y el presente en una ciudad.En las escuelas este enfoque puede ser enseñado por: relatos de expertos, documentos escritos o vecinos antiguos de la ciudad acerca de los edificios o monumentos. También son importantes las visitas a estos lugares para observar los cambios producidos con el tiempo, comparaciones de fotos antiguas con fotos actuales,etc.
Elenfoque desde el ambiente: este hace hincapié en la toma de conciencia sobre el impacto ambiental en la ciudad para que se puedan generar propuestas que contribuyan a mejorar la calidad de vida en las zonas urbanas.esto contribuirá a entender la transformación del medio ambiente y su relación con los flujos de materia y energía.
La propuestas de enseñanza en la escuela deben indicar las problemáticasque sean propias de la comunidad y las actividades que se crucen en el medio para poder establecer relaciones con los problemas ambientales.
Se debe trabajar con información confiable, con otros actores sociales u organizaciones para poder llegar a posibles soluciones.





El enfoque social: este tiene que ver con las actividades que se producen en la ciudad, indican el rol que cumple elciudadano en la ciudad, a su oficio y los diferentes factores que intervienen


Abordaje de la ciudad desde:
Una fundamentación basada en la bibliografía sugerida u otras
Seleccionar un recorte significativo para un grupo de niños ( sal de 3, 4 y 5 años)
Preparación y presentación de un recurso.

Conocemos el movimiento en la ciudad


Fundamentación
En el sistema de tránsito...