la ciudad

La ciudad: diferentes enfoques para su enseñanza.
Enfoque metodológico.
Este enfoque sostiene a la ciudad como población agrupada, cantidad de habitantes, densidad de construcción, actividadeseconómicas. Son criterios morfológicos y estadísticos que apuntan al observable físico de la ciudad.
Suelen aparecer las comparaciones ciudad-campo a través de lo “construido”, lo “natural”.
Losniños y jóvenes tienen ideas acerca de lo urbano. Estudios realizados dan cuenta de que en los más pequeños, las casas, gente, comercios, autos, son los puntos más frecuentes que observan.
Los jóvenes,más casas, más autos, más servicios y diferencian ciudad y pueblo por la presencia de industrias y transporte.
En el jardín realizaremos el abordaje de los contenidos a través de la elaboración ydesarrollo de proyectos pedagógico-didácticos, como estrategia para favorecer la enseñanza, la ampliación, o la modificación, de sus ideas.
Cada proyecto podría empezar por preguntas y cuestiones ainvestigar, que se relacionan con la experiencia, hechos y objetos, y así manifestar una disposición positiva ante el aprendizaje.
Podríamos ofrecer comunicación entre el jardín y la ciudad, programar unavisita, facilitación de recursos, como una maqueta, plano, mapa, etc., generar así una tarea compartida.

Enfoque histórico-patrimonial.
No sólo se advierte cómo son y qué simbolizan, sino que seincluye el rescate de lo que no es monumental.
Se puede incluir al trabajo con testigos y testimonios de otras épocas que posibilitan el acercamiento al valor referencial.
El enfoquehistórico-patrimonial avanza en una concepción de la ciudad como hecho cultural.
La arquitectura urbana, permite conocer la ética, la moral, la política, y la cultura de una sociedad. Las construcciones y los planosde la ciudad son determinantes de y determinados por la cultura de la ciudad.
Esta carga cultural hace que una ciudad signifique diferentes cosas en diferentes épocas o para personas diferentes,...