La Clase Instructiva Como Forma De Trabajo Metodológico

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. 9 No. 5 2004

LA CLASE INSTRUCTIVA COMO FORMA DE TRABAJO METODOLÓGICO

Introducción: Dentro del sistema de trabajo metodológico en los diferentes niveles organizativos de las universidades cubanas se encuentran las clases metodológicas, las cuales poseen dos modalidades: la Clase Metodológica Demostrativa y la Clase Metodológica Instructiva. Es precisamenteesta última la que afronta mayores dificultades por su propia complejidad, lo cual se refleja en que no es frecuente su planificación dentro de las estrategias de trabajo metodológico por parte de las carreras, departamentos docentes y facultades. De manera similar muchos de los aspirantes a transitar a una categoría docente superior presentan dificultades en el ejercicio correspondiente, almanifestar insuficiencias en su elaboración y defensa ante el tribunal. Es importante analizar los diferentes aspectos que caracterizan a esta forma de trabajo metodológico, su importancia y peculiaridades esenciales, sobre la base de las dificultades que los autores de este trabajo han constatado en su desempeño profesional como asesores para el trabajo metodológico durante varios años. Las ClasesMetodológicas De manera oficial son definidas como formas de organización del trabajo docente-metodológico en la Educación Superior cuya función es orientar a los docentes acerca de los métodos, procedimientos y medios de enseñanza que se deben utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la estructura metodológica y las formas de control del aprendizaje por parte de los estudiantes, enel desarrollo de las principales formas de organización de la enseñanza, de los temas y de las asignaturas. Su carácter orientador se manifiesta en sus dos formas: la Clase Metodológica Demostrativa, que se desarrolla en el contexto del aula en función de los alumnos con la participación del resto de los docentes y la Clase Metodológica Instructiva (CMI), la cual exige de un análisis colectivo yprofundo del programa de la asignatura, del plan de clase, de acuerdo con el objetivo y el problema metodológico seleccionado. (Ver Esquema 1)
CLASE METODÓLÓGICA DEMOSTRATIVA (Alumnos y Profesores)

CLASES METODOLÓGICAS (Carácter Orientador)

CLASE METODOLÓGICA INSTRUCTIVA (Profesores)

Esquema 1: Tipos de Clases Metodológicas

La Clase Metodológica Instructiva (CMI) En la CMI el tratamientometodológico que se explica no debe estar desvinculado de la base conceptual de la asignatura o aspecto científico que se aborde, por lo que se identifica el problema didáctico objeto de análisis con el término general de “problema conceptual metodológico”, el cual contiene una contradicción didáctica entre el contenido de la asignatura y la manera óptima de impartirlo dentro del proceso deenseñanzaaprendizaje, o sea, entre el contenido y su orientación metodológica, entre el “qué” enseñar y “cómo” hacerlo para potenciar el aprendizaje de los alumnos. Las CMI no existen aisladas sino que se entrelazan con el resto de las formas del trabajo metodológico concebidas con un enfoque de sistema desde su planificación hasta su ejecución, de acuerdo con los deficiencias detectadas a través de la laborde asesoramiento y control que se desarrolla en los diferentes niveles organizativos existentes, a partir de la cuales se determinan las prioridades del trabajo metodológico en cada curso escolar y las CMI juegan entonces un importante papel dirigido a proponer determinadas soluciones didácticas a dichas insuficiencias. (Ver Esquemas 2 y 3)

OBJETIVO METODOLÓGICO

CLASE METODOLÓGICA INSTRUCTIVAPROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICO

BASE CONCEPTUAL ASIGNATURA

Esquema 2: La Clase Metodológica Instructiva

PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICO

CONTENIDO ASIGNATURA (Qué)

CONTRADICCIÓN

DIDÁCTICA IMPARTICIÓN (Cómo)

Esquema 3: El Problema Conceptual Metodológico

La estructura de la CMI El problema conceptual metodológico, del cual parte toda CMI, determina su grado de generalidad, por lo que...