la clase

Bibliografía:
Coulon, A. (1988). La Etnometodología. Madrid : edit. Cátedra.
Goetz, J.P. y M.D. LeCompte (1988). Madrid: Edit. Morata.
Cohen, L. Y L. Manion (1990). Métodos de InvestigaciónEducativa. Madrid: La Muralla.


introducción
En el marco de la investigación educativa, en ocasiones necesitamos instrumentos para describir la realidad que nos ayuden a entender las circunstanciasactuales, con el fin de poder establecer los cambios pertinentes que conduzcan a la mejora del sistema educativo.
La investigación cualitativa daría respuesta a esta necesidad, y la investigaciónbiográfico-narrativa es una de las metodologías de las que disponemos en este ámbito.
Como metodología inserta en la investigación cualitativa, el método biográfico considera que el investigadordebe implicarse en el proceso, y a los informantes como protagonistas.
El centro de interés son aspectos subjetivos reflejados en el relato, modo de recogida de información que permitirá recogermotivaciones o sentimientos.
De acuerdo con Denzin (1990), el método biográfico es el estudio, uso y recolección de documentos personales, que describen puntos de cambio en las vidas individuales.Dichos documentos incluirán autobiografías, biografías, diarios, cartas, historias de vida, relatos de vida e historias orales.
Por otro lado, el carácter subjetivo de este tipo de investigación,entraña cierta problemática en cuanto al análisis de los datos, planteándose la dificultad de mantener cierta fiabilidad sin perder su carácter narrativo particular.
En este trabajo pretendemos recogerlos contenidos teóricos más importantes de esta metodología, al tiempo de poner en práctica los conocimientos adquiridos en la asignatura con el análisis de casos.
Conclusiones
“los investigadoresdeben tomar partido, deben investigar asuntos que sean biográficamente relevantes para sí mismos, deben prestar atención a experiencias relevantes para ellos, deben privilegiar el lenguaje de los...