La Clase

Páginas: 2 (337 palabras) Publicado: 26 de noviembre de 2012
LA CLASE

Esta película trata sobre la lucha del profesor que intenta enseñar algo en una clase donde los alumnos tienen intereses diferentes. No es que los alumnos tengan otros intereses es que nose sabe qué les puede interesar si es que les interesa algo.
Jóvenes de varias culturas conviven sin problemas, muy conscientes de sus derechos y poco implicados con sus obligaciones, juzgan alprofesor, lo ponen en entredicho, lo insultan, responden con insolencia, pero se defienden acaloradamente ante cualquier comentario que no les guste.
Los profesores desarrollan sus estrategias: unos conun cierto miedo o pasotismo y el protagonista con un cierto entusiasmo mezclado de reminiscencias
François es un joven profesor de lengua francesa en un instituto difícil, situado en un barrioconflictivo. Sus alumnos tienen entre 14 y 15 años. François les da clase de francés en una de sus clases surge una discusión por la mala conducta de suleymane por la cual surge un forcejeo y lastiman auna de sus compañeras No duda en enfrentarse a Esmeralda, a Souleymane, a Khoumba y a los demás en estimulantes batallas verbales, como si la lengua estuviera en juego.
Pero el aprendizaje de lademocracia puede implicar auténticos riesgos. François -autor de la novela en la que se basa la película, con formato de docudrama- y los demás profesores se preparan para enfrentarse a un nuevo curso.Llenos de buenas intenciones, deseosos de aportar la mejor educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Franciacontemporánea.
Por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo de un profesor que no cobra bastante. La tremenda franqueza deFrançois sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos y surgen muchos conflictos por la conducta de todos los alumnos y...
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