La clase

Actividades

Trabajo: La motivación, pieza clave de la educación

Una vez visionada la película de La clase, reflexiona sobre las siguientes cuestiones metodológicas y motivacionales que se dejan ver en el film.

¿Puntos fuertes y puntos ciegos del quehacer del profesor? Ayúdate de ejemplos concretos sacados del film.

Puntos fuertes:
Para empezar creo que uno de los puntos más fuertesdel profesor François Marín es su forma de impartir las clases, su metodología participativa y reflexiva, no se centra solo en dar una asignatura sino que hace que sus alumnos reflexionen, les hace pensar e integrar y relacionar lo que se les explica con sus propias experiencias. Por ejemplo, cuando están trabajando los tiempos verbales y una alumna tiene dudas, donde el profesor responde conotra pregunta, haciendo así que todos participen y piensen sobre ello. Al mismo tiempo también lleva a cabo una educación en valores, intentando enseñar normas básicas de convivencia y comportamiento.
-Se interesa por sus alumnos, por cómo se ven ellos así mismos a través de la actividad de auto-retrato cuyo fin es conocer como es cada uno de ellos. Con esta actividad también trabaja ese refuerzopositivo hacía las buenas actitudes, mejor que el castigo hacía las actitudes negativas, como es el caso de “Suleyman” que no quiere que nadie le conozca y el profesor le permite realizarlo con fotos, al terminar expone su trabajo para que todos lo vean, dándole a entender que es muy bueno y tiene que notar que el esfuerzo sirve para algo y que no todos se van a burlar de él.
- Otro punto fuertedel profesor es su actitud dialogante y la relación cercana con el alumno e incluso responde a preguntas personales, como la pregunta sobre su condición sexual.
- Por último intenta valorar a los alumnos no solo por las notas obtenidas sino también por su trabajo a lo largo del curso, su actitud, y sus capacidades, está trabajando la educación personalizada.



Puntos ciegos:
Tienen muchospuntos fuertes pero también muchos puntos ciegos a mi parecer, como podrían ser:
No intentar trabajar la interdisciplinariedad, en el caso del profesor de historia que quiere ponerse de acuerdo con el en que libro deben leer para que estén relacionados y lo único que hace es ponerle pegas a todo.
Tiene bajas expectativas sobre sus alumnos y se ve reflejado en comentarios como, “yo también creoque te vas a equivocar”.
Le falta un mínimo de autoridad, no controla el aula, permite que lo interrumpan con temas ajenos a lo que se está explicando, como con la pregunta de su condición sexual, en situaciones en las que los alumnos se revelan pierde la paciencia e incluso insulta a las delegadas llamándolas “vagabundas, golfas”, haciendo que el conflicto se agrande.
Abusa de la ironía y elsarcasmo hasta el punto en que hace que alguno de sus alumnos se sienta mal.
Desconoce a sus alumnos, no sabe que la madre de Sulyman no sabe francés, no sabe que los padres de Wey son ilegales, no se da cuenta que tiene alumnos aislados que no se hacen notar y que no están aprendiendo nada, como la alumna que se lo dice…
También creo que es negativo él no realizar trabajos en grupo o en parejaspara que los alumnos se integren unos con otros.













De las once claves motivacionales vistas en el tema, cuáles y cómo las encuentras reflejada en el quehacer del profesor.

Grandes motivaciones de la persona (García Hoz): Cumple con muchas de las actuaciones de los tres tipos de motivación: valorar la dignidad de las personas por medio de las normas de comportamiento,fomenta la coherencia entre lo que se piensa, se dice o de hace, como cuando el chico gótico habla sobre su vestimenta y sus sentimientos, ejercita la libertad, corrige de modo amable, relaciona los temas a tratar con los intereses de los alumnos, como el debate sobre la copa de África, relaciona la vida escolar con la realidad humana, ,trabaja la educación en valores con debates, diálogos, trata de...