la clasificacion en el nivel inicial

Presentación
Sustentantes
Esmeralda Bivieca
Santa de León
Julia Marlene Ferrera Puello
María del Carmen
Magdalena Amancio
Asignatura
Matemáticas en el Nivel Inicial
Tema
Clasificar, asociar y agrupar
Facilitadora
Rosa Amalia Morillo





Introducción


La clasificación la agrupación y la capacidad de asociar son parte fundamental para la construcción del pensamientomatemático en los niños y las niñas, pues forman parte de las etapas que se construyen para formarlo.
El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva.

Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere enel Nivel Inicial la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. La maestra debe planificar actividades que le permitan interaccionar con objetos reales, quesean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.
En este tema vamos a conocer cómo podemos como docentes idear estrategias que favorezcan este proceso a fin de que los niños y las niñas tengan un mejor aprendizaje de estas destrezas y habilidades.











La clasificación
Constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnenpor semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. Las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias, pertenencias (relación entre un elemento y la clase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una subclases y la clase de la que forma parte).

Al clasificar el material el niño forma grupos deobjetos y los separa de otros de acuerdo con el criterio que haya elegido: forma, color, tamaño, grosor, entre otros. Cuando el material presenta superficies diferenciadas el niño no se limita en agrupar por un solo criterio, sino que a medida que observa y explora los objetos, va descubriendo otras características, ejemplo:
Color Amarillo, rojo, azul.
Forma: Triángulo, círculo, cuadrado,rectángulo.
Tamaño: Grande, mediano, pequeño.
Grosor: Grueso, delgado.
El universo debe estar bien definido, ejemplos; juguetes, animales, plantas, entre otros. Los elementos que forman parte del universo pueden ser parecidos, pero no iguales, ya que el niño en sus primeros intentos de clasificación tienden a buscar más semejanzas que diferencias.


Propiedades fundamentales de la clasificación:Comprensión (Aspecto Cualitativo) está fundamentalmente en las relaciones de semejanza y diferencia.
Extensión (Aspecto Cuantitativo) está fundamentalmente en las relaciones de pertenencia e inclusión, las cuales son:
Pertenencia: se refiere a la relación entre un elemento y la clases a la que forma parte, en función de que reúna las características o propiedades sobre la base de las cuales se haformado dicha clase.
Inclusión: Es la relación existente entre una subclase y la clase de la que forma parte.

La clasificación en el niño pasa por varias etapas:
• Alineamiento: de una sola dimensión, continuos o discontinuos. Los elementos que escoge son heterogéneos.

• Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por elementos semejantes y que constituyen unaunidad geométrica

• Objetos Complejos: Iguales caracteres de la colectiva, pero con elementos heterogéneos. De variedades: formas geométricas y figuras representativas de la realidad.

• Colección no Figural: posee dos momentos. Forma colecciones de parejas y tríos: al comienzo de esta sub-etapa el niño todavía mantiene la alternancia de criterios, más adelante mantiene un criterio fijo....