La Coeducacion Hoy MARINA SUBIRATS

“LA COEDUCACION HOY:
LOS OBJETIVOS PENDIENTES”
Marina Subirats

Catedrática emérita de Sociología
Universidad Autónoma de Barcelona

Es tiempo de llevar adelante los proyectos de escuela coeducativa; la realidad nos
lo está exigiendo. Fenómenos que están surgiendo en la sociedad, como la iniquidad de
una violencia de género masculino cada vez más mortífera, la violencia que se manifiesta
en loscentros educativos, la profunda desorientación y amplio fracaso escolar de los
chicos, las dificultades con que las chicas encaran su vida adulta, con un exceso de
responsabilidades que les resultan agobiantes, nos muestran que cambiar algunos
elementos de nuestra cultura no es sólo una cuestión de justicia y de equidad, es también
una cuestión de supervivencia y felicidad. Más allá de losdiagnósticos, advertencias,
deseos, que durante años hemos expresado las mujeres feministas, y sobre todo las
maestras feministas, en el sentido de la necesidad de cambiar los modelos culturales
impartidos por la escuela, los cambios sociales revelan desequilibrios profundos en
nuestra vida, con consecuencias negativas y complejas, si no somos capaces de hallar
soluciones. Frente a determinados problemas,hay un acuerdo casi unánime: es la
educación la que debe solucionarlos. Y sin embargo, a la hora de repensar seriamente
la educación, a la hora de arbitrar los recursos de todo tipo para ahorrar a las nuevas
generaciones muchos de los errores culturales que padecemos, algo falla. Perdemos el
tiempo y la paciencia en debates antiguos, como el de la laicidad, que debiera de estar ya
ampliamentesuperado, y no somos capaces de afrontar los nuevos retos, que no
responden a vagos temores o hipótesis de trabajo académico, sino a cifras crecientes de
mujeres asesinadas, cifras de jóvenes muertos en accidentes absurdos, cifras de personas
fracasadas o deprimidas porque no han conseguido “triunfar” en ninguno de los ámbitos en
que debieron competir. Problemas, todos, con una raíz común: una culturaandrocéntrica,
un género masculino obsoleto, enfermo de competición y de agresividad innecesarias, que
provoca muertes prematuras de mujeres y sobre todo de hombres, que tiende a
desequilibrar las relaciones entre los sexos y que sigue invisibilizando la existencia y el
trabajo de las mujeres en la sociedad.
No se trata en absoluto de hacer tremendismo, ni de decir que todo está mal; antes alcontrario, el camino recorrido por la educación en España, y, más en concreto, por
las mujeres dentro de la educación española, ha sido extraordinariamente rápido

Berdintasunerako, errespeturako eta biolentzia-ezarako hezkidetza programa
Programa coeducativo para la igualdad, el respeto y la no-violencia

MARINA SUBIRATS

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y positivo; No sólo hay que reconocerlo, sino que debemos felicitarnos porello, porque
nos ayuda a comprender que los cambios benéficos son posibles, que el cansancio y el
pesimismo que a veces se manifiestan en el ámbito educativo no tienen razón de ser,
puesto que podemos mejorar las condiciones de nuestra vida. Las generaciones españolas
que hemos vivido bajo el franquismo y más tarde la transición y la democracia hemos sido
protagonistas y espectadoras de laposibilidad de un cambio feliz y esta experiencia vital es
precisamente la garantía de que otro mundo es posible como otra España ha sido posible.
Ahora bien, lo que ocurre en este momento es que nos hallamos en una sociedad que
cambia a un ritmo mucho más veloz de lo que lo hizo en el pasado, y, en este
aspecto, los ajustes y desajustes respecto de las necesidades, deseos y posibilidades de laspersonas se hacen mayores. De aquí que, a pesar de todo lo conseguido, debamos todavía
seguir analizando que ocurre y cuales son las nuevas necesidades, para seguir
transformando la educación –y el país, en último término- a la velocidad requerida por esta
nueva etapa de la humanidad que hemos llamado globalización.
Me referiré, pues, en este artículo en primer lugar, y muy someramente puesto que se...