LA COMPETENCIA COMUNICATIVA 1
Páginas: 20 (4899 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2015
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
La comunicación es el proceso por el cual hacemos común un mensaje entre emisor y receptor. Se puede decir que la comunicación lingüística es una posibilidad abierta por el significado que es la función primordial del lenguaje. La comunicación es competente cuando se ha cumplido el objetivo que la guiaba. Para ello necesita construirse bien a niel de texto, yadecuarse con la situación comunicativa. Toda comunicación se realiza en unas circunstancias que no se pueden ignorar, encarnadas en los sujetos que se comunican y su entorno.
“En conformidad con la teoría de la competencia comunicativa queremos partir de que no sólo ha de considerarse la competencia gramatical 1como condición de la posibilidad del uso lingüístico, sino que de una manera mucho másgeneral ha de existir una competencia para el uso “correcto” socialmente estandarizado2.
El hablante debe tener un conjunto de conocimientos y habilidades lingüísticas, sociolingüísticas, estratégicas y discursivas3. Las habilidades lingüísticas involucran vocabulario y gramática, las sociolingüísticas las de interacción entre emisor y receptor, esa interacción que pasa por la adaptación,colaboración, resistencia; las circunstancias que instan a adecuar el tono, el registro, información que asimilamos como parte de la cultura de la conducta en sociedad que involucra el hablar.
En parte están normadas nuestras interacciones, y cuando se afecta esta convención hay una sanción, un disgusto, o un rechazo. Hay también un despliegue de estrategias retóricas, adecuando el discurso a la finalidadque el hablante se propone, el ascendiente a que aspira en el receptor. Hay también un conjunto de estrategias cognitivas desplegadas en el discurso para el logro de los significados o la información. En los modelos de competencia comunicativa se ha insistido en la distinción entre la competencia propiamente dicha, que incluye el conocimiento de la lengua, y la habilidad para usar dicho conocimientoen los variados contextos comunicativos”4. Sin embargo D. H. Hymes5 enfatiza que “Los datos existentes acerca de los primeros años de adquisición de la gramática nos muestran que los niños desarrollan reglas acerca del uso de formas diferentes para ocasiones diferentes y que existen una determinada consciencia de los diferentes actos de habla (…)
Vamos a desmenuzar los aspectos que involucran lacompetencia comunicativa empezando por el conocimiento base que nos ofrece Eugenio Coseriu sobre los estadios de la actividad lingüística.
ESTADIOS DE LA ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA
“... el hablar es una actividad universal que se realiza por individuos particulares, en cuanto miembros de comunidades históricas. Por lo tanto, puede considerarse en sentido universal, en sentido histórico y ensentido particular”6.
Sentido universal: el hablar
Sentido histórico: lengua
Sentido particular: el discurso
“El hablar es, en lo universal, el hablar simplemente: la actividad lingüística concreta, considerada en general. La actividad del hablar, el discurso concreto, involucra aspectos físicos (órganos), fisiológicos (funciones) y psíquicos (aspectos todos correspondientes al aspecto biológico) ytambién culturales porque la actividad del hablar es una actividad cultural. Venimos equipados para hablar, para producir lenguaje, pero además esta actividad no es tan espontánea sino que se nutre de los usos culturales del uso de la lengua. El uso de la lengua es una actividad controlada por unas costumbres, esto es una manera de conducirse en la actividad del hablar. Entonces la facultad delhablar se funda en un plano biológico y cultural: se funda en una facultad y revela un saber.
En el sentido histórico7 es la lengua concreta, o sea, un modo de hablar particular de una comunidad.
En lo particular el hablar es una actividad humana universal que es realizada individualmente en situaciones determinadas por hablantes individuales como representantes de comunidades lingüísticas con...
La comunicación es el proceso por el cual hacemos común un mensaje entre emisor y receptor. Se puede decir que la comunicación lingüística es una posibilidad abierta por el significado que es la función primordial del lenguaje. La comunicación es competente cuando se ha cumplido el objetivo que la guiaba. Para ello necesita construirse bien a niel de texto, yadecuarse con la situación comunicativa. Toda comunicación se realiza en unas circunstancias que no se pueden ignorar, encarnadas en los sujetos que se comunican y su entorno.
“En conformidad con la teoría de la competencia comunicativa queremos partir de que no sólo ha de considerarse la competencia gramatical 1como condición de la posibilidad del uso lingüístico, sino que de una manera mucho másgeneral ha de existir una competencia para el uso “correcto” socialmente estandarizado2.
El hablante debe tener un conjunto de conocimientos y habilidades lingüísticas, sociolingüísticas, estratégicas y discursivas3. Las habilidades lingüísticas involucran vocabulario y gramática, las sociolingüísticas las de interacción entre emisor y receptor, esa interacción que pasa por la adaptación,colaboración, resistencia; las circunstancias que instan a adecuar el tono, el registro, información que asimilamos como parte de la cultura de la conducta en sociedad que involucra el hablar.
En parte están normadas nuestras interacciones, y cuando se afecta esta convención hay una sanción, un disgusto, o un rechazo. Hay también un despliegue de estrategias retóricas, adecuando el discurso a la finalidadque el hablante se propone, el ascendiente a que aspira en el receptor. Hay también un conjunto de estrategias cognitivas desplegadas en el discurso para el logro de los significados o la información. En los modelos de competencia comunicativa se ha insistido en la distinción entre la competencia propiamente dicha, que incluye el conocimiento de la lengua, y la habilidad para usar dicho conocimientoen los variados contextos comunicativos”4. Sin embargo D. H. Hymes5 enfatiza que “Los datos existentes acerca de los primeros años de adquisición de la gramática nos muestran que los niños desarrollan reglas acerca del uso de formas diferentes para ocasiones diferentes y que existen una determinada consciencia de los diferentes actos de habla (…)
Vamos a desmenuzar los aspectos que involucran lacompetencia comunicativa empezando por el conocimiento base que nos ofrece Eugenio Coseriu sobre los estadios de la actividad lingüística.
ESTADIOS DE LA ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA
“... el hablar es una actividad universal que se realiza por individuos particulares, en cuanto miembros de comunidades históricas. Por lo tanto, puede considerarse en sentido universal, en sentido histórico y ensentido particular”6.
Sentido universal: el hablar
Sentido histórico: lengua
Sentido particular: el discurso
“El hablar es, en lo universal, el hablar simplemente: la actividad lingüística concreta, considerada en general. La actividad del hablar, el discurso concreto, involucra aspectos físicos (órganos), fisiológicos (funciones) y psíquicos (aspectos todos correspondientes al aspecto biológico) ytambién culturales porque la actividad del hablar es una actividad cultural. Venimos equipados para hablar, para producir lenguaje, pero además esta actividad no es tan espontánea sino que se nutre de los usos culturales del uso de la lengua. El uso de la lengua es una actividad controlada por unas costumbres, esto es una manera de conducirse en la actividad del hablar. Entonces la facultad delhablar se funda en un plano biológico y cultural: se funda en una facultad y revela un saber.
En el sentido histórico7 es la lengua concreta, o sea, un modo de hablar particular de una comunidad.
En lo particular el hablar es una actividad humana universal que es realizada individualmente en situaciones determinadas por hablantes individuales como representantes de comunidades lingüísticas con...
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