La competencia de comprension lectora en estudiantes de nivel medio superior

Trujillo, S., Zárate, J. F. y Lozano, A. (2013). La competencia de la comprensión lectora en estudiantes de nivel medio superior. Revista EGE, 4(7), 55-60.

INVESTIGACIONES

La competencia de comprensión lectora en estudiantes de nivel medio superior
Sóstenes Trujillo Gutiérrez
José Francisco Zárate Ortiz
Armando Lozano Rodríguez
La temática de investigación aborda la competencia decomprensión lectora que desarrollan los estudiantes del Nivel
Medio Superior a través de la lectura de textos expositivos utilizando como medio simultáneo para representarlas el
programa de CmapTools. La metodología que se utilizó es cualitativa, utilizando como instrumentos de investigación a la
observación sistemática y un guion de entrevista aplicados a 29 estudiantes del sexto semestre de unaEscuela
Preparatoria Oficial del Estado de México, turno vespertino, utilizando el método crítico-clínico. Los resultados
encontrados implican que los estudiantes desarrollan competencias de comprensión lectora que van desde el análisis,
selección, discriminación y representación de la información por medio del software CmapTool. Se concluye que los
estudiantes con la ayuda del uso del programade CmapTools desarrollaron las competencias de comprensión lectora
como la construcción de inferencias y síntesis de la información ya que para integrar los mapas conceptuales lineales y
secuenciales se necesitan palabras clave y enlace.
Palabras clave: competencias lectoras, mapas conceptuales, programa CmapTools.
Reading comprehension competence developed by Superior Middle Level studentsThe issue of this research addresses reading comprehension competence developed by medium-higher level students by
reading expository text using as a simultaneous means to represent them the CmapTools program. The used
methodology in the study is qualitative, using research instruments such as systematic observation and an interview
script, which were applied to 29 students of sixth semester ofan official High School in the State of Mexico, in the
afternoon shift, using the critical-clinical method. The results imply that students develop reading comprehension skills
ranging from the analysis, selection, discrimination and representation of information through the CmapTools software.
Finally, it is concluded that students who used CmapTools program, developed reading comprehensionskills such as
building inferences and synthesis of information as to integrate linear and sequential concept maps keywords and links
are needed.
Key words: psycholinguistic abilities, social interaction, collaborative work, oral expression, and meaningful learning.
Introducción
La lectura es indispensable en la vida académica de
cualquier ser humano, de ella depende acceder a la
cultura, ala información y al conocimiento que existe en
esta sociedad globalizada. Como actividad escolar, es un
objetivo y un medio para el aprendizaje, ya que propicia
aprender a leer y leer para aprender, por ello, es un
derecho de todo estudiante. Al respecto, Rojas (1991)
afirma que, “sin la lectura, cualquier meta educativa es
casi imposible de alcanzar” (p. 104). Aprender a leer y
comprenderlo que se lee constituye la base para todo el
aprendizaje posterior. Así, la lectura es una herramienta
de aprendizaje que transmite, adquiere y transforma el
conocimiento y la sociedad porque le permite al lector
pensar, analizar, reflexionar y aprender.
La competencia de comprensión lectora es una
problemática que requiere de la atención en las escuelas
debido a que algunos estudiantes nocomprenden en su
totalidad la lectura de textos a pesar de que en el Estado
de México se opera el Programa Estatal de Lectura: Leer
para crecer, que tiene como consigna la lectura de 8 libros
anuales. Esta meta se consigue en los informes que se
hacen a las instancias correspondientes, sin embargo, en
cuanto a los procesos cognitivos que ésta implica no se
aprecian porque son muy pocos...