La Competencia Matemática
Páginas: 3 (651 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2011
LA COMPETENCIA MATEMÁTICA
POR:
ANTONIO ALANIZ AVILA
“las matemáticas se vuelven inútiles y faltas de atractivo, si quedan aisladas.
es como enseñarlas en una habitación con espejos en lasparedes en vez de ventanas al mundo”
Morris Kline (1908-1992)
Los cambios científicos y de tecnología que se iniciaron a mediados del siglo XXI, así como la incorporación de las Tecnologías de laInformación y la comunicación en todo el mundo dieron lugar a nuevos problemas en todos los niveles educativos. Tales “situaciones-problema” se agudizaron en la formación matemática. De cualquiermanera la enseñanza de ésta asignatura en especial resultaba engorrosa tanto para docentes como para discentes. Los formadores de la disciplina se preparan para la cátedra y no para “hacer matemáticas”(que sería un tema en cuestión de otro artículo) es decir los sustratos matemáticos se enfocan en dar a conocer un algoritmo o una ley que pretende en la mayoría de los casos ser un componente de unexamen o prueba. Las matemáticas se encuentran en todo decía Pitágoras, (actualmente hay gente igual de enferma que ofrece esta tesis en las aulas) lo difícil es hacer que entren los cálculos, laspredicciones, las modelizaciones en la cotidianidad. Tenemos desde hace 15 años un estribillo cantado y religiosamente expuesto por los docentes: “aplicar las matemáticas en la vida cotidiana”, estoresulta incongruente cuando la vida cotidiana de los niños y jóvenes se encuentra en la televisión y los videojuegos, por ende el docto en la disciplina debe adecuarse tanto a los cambios tecnológicos,científicos como a la vorágine de los tiempos. Con esto no estamos develando el hilo negro (muy oscuro) de la enseñanza de las matemáticas; por el contrario, conflictuar es el trabajo de un docente enmatemáticas y no será éste artículo una ruptura al paradigma, solo ofrecer de primera instancia el rol del responsable de esta asignatura por un lado, y por otro dar a conocer la metodología del Plan...
POR:
ANTONIO ALANIZ AVILA
“las matemáticas se vuelven inútiles y faltas de atractivo, si quedan aisladas.
es como enseñarlas en una habitación con espejos en lasparedes en vez de ventanas al mundo”
Morris Kline (1908-1992)
Los cambios científicos y de tecnología que se iniciaron a mediados del siglo XXI, así como la incorporación de las Tecnologías de laInformación y la comunicación en todo el mundo dieron lugar a nuevos problemas en todos los niveles educativos. Tales “situaciones-problema” se agudizaron en la formación matemática. De cualquiermanera la enseñanza de ésta asignatura en especial resultaba engorrosa tanto para docentes como para discentes. Los formadores de la disciplina se preparan para la cátedra y no para “hacer matemáticas”(que sería un tema en cuestión de otro artículo) es decir los sustratos matemáticos se enfocan en dar a conocer un algoritmo o una ley que pretende en la mayoría de los casos ser un componente de unexamen o prueba. Las matemáticas se encuentran en todo decía Pitágoras, (actualmente hay gente igual de enferma que ofrece esta tesis en las aulas) lo difícil es hacer que entren los cálculos, laspredicciones, las modelizaciones en la cotidianidad. Tenemos desde hace 15 años un estribillo cantado y religiosamente expuesto por los docentes: “aplicar las matemáticas en la vida cotidiana”, estoresulta incongruente cuando la vida cotidiana de los niños y jóvenes se encuentra en la televisión y los videojuegos, por ende el docto en la disciplina debe adecuarse tanto a los cambios tecnológicos,científicos como a la vorágine de los tiempos. Con esto no estamos develando el hilo negro (muy oscuro) de la enseñanza de las matemáticas; por el contrario, conflictuar es el trabajo de un docente enmatemáticas y no será éste artículo una ruptura al paradigma, solo ofrecer de primera instancia el rol del responsable de esta asignatura por un lado, y por otro dar a conocer la metodología del Plan...
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