la complejidad

REFLEXIÓN #3
SUJETO Y DESARROLLO EDUCATIVO
MARZO 11 Y 18

En estas clases la profesora nos brindó un documento en el cual estaban los aportes más importantes que hacen a la pedagogía los cuales fueron los aportes de Piaget, Vygotsky, Ricardo lucio y otros más que trabajamos en clase con este documento teníamos que hacer una actividad que reflejara el aporte de 2 pedagogos en mi equipoescogimos el aporte de Vigotsky y Piaget ya que estos son los que más se trabajan en la comunidad escolar normal superior y de los cuales tenemos más bases para desenvolvernos en el estudio y aprendizaje de estos.
Se tomó los siguientes aportes de Vygotsky los cuales son fundamentales en el área de educación, se centró en los procesos culturales y sociales que guían el desarrollo cognitivo de losniños. La teoría sociocultural de Vygotsky al igual que la teoría de Piaget, destaca la participación activa de los niños con su ambiente pero, mientras que Piaget, describió la mente individual en su integración e interpretación de la información acerca del mundo, Vigotsky consideró el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto. Se refiere a “hallar la distancia entre el nivel real dedesarrollo del niño, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.
Es decir, el valor mediacional de esta modalidad se encuentra en la interacción con el otro. El rol mediador guía la actividad del niño,atendiendo a los procesos mentales involucrados en la tarea que realiza y no a los productos, promueve la curiosidad mental y crea un clima de confianza.
Entonces en esta ley de doble formación, el proceso de aprendizaje se inicia siempre en el exterior (instrumentos mediadores) que luego se transforma en un proceso de desarrollo interno.
Según Vigotsky, el niño o niña es responsable último de supropio proceso de aprendizaje. Es él o ella quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea, sin embargo, requiere del mediador para orientar esta actividad con el fin de que la construcción que hace el niño o niña se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales.
Las actividades compartidas ayudan a los niños ainternalizar las modalidades de pensamiento y conducta de su sociedad y hacer propio sus usos y costumbres.
Vigotsky puso especial énfasis en el lenguaje, no solo como expresión de conocimientos e ideas sino como un medio esencial para aprender y pensar acerca de nuestro mundo.
Para Vigotsky entonces, la educación no se reduce a la adquisición de un conjunto de informaciones, sino que constituye una de lasfuentes de desarrollo, y la educación misma se define como el desarrollo artificial del niño. La esencia de la educación consistiría entonces, en garantizar el desarrollo proporcionando al niño instrumentos, técnicas interiores y operaciones intelectuales.

REFLEXIÓN #4
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Durante estas clases que fueron de gran valor para nuestro que hacer pedagógico seestudiaron gran variedad de corrientes tanto psicológicas como pedagógicas, en la cuales me quedo algo de aprendizaje.
En lo de la teoría de la conducta me quedo como aprendizaje que intenta explicar el desarrollo del ser humano en distintas áreas, el padre de esta teoría es Jhon Broadus Watson (1878-1958), esta misma describe la conducta del ser humano como producto de estímulo-respuesta.
Estateoría o corriente se está intentando sacar de la escuela ya que el alumno solo hace lo que el maestro le imponga, y así destruyendo su creatividad con el pasar del tiempo ya que los métodos de educación tradicional están basado en esta teoría.
También trabajamos la teoría constructivista de Jean Piaget la cual es la más adecuada para implementar en la comunidad escolar para obtener...