La Comprensión Lectora En El Nivel Inicial

LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL NIVEL INICIAL “La expresión comprensión lectora podría ser entendida, como el acto de asociar e integrar los elementos del significado y del significante. La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto…” (Anderson y Person Citado en Solé, I. 2006, p.25). El enunciadonos indica que el niño y la niña al integrar la imagen con la palabra llegan a una comprensión del texto que escucha. “Un lector comprende un texto cuando puede construir un significado para él”, (Pinzás, 2001, p. 82), es decir puede relacionar sus saberes previos con sus nuevos conocimientos escuchar un texto. La comprensión lectora a la que llega el niño del nivel inicial al escuchar un textoviene de sus experiencias acumuladas, que decodifica, las palabras, frases, párrafos e ideas del autor durante el proceso de lectura a través de las preguntas que se hacen antes, durante y después de la lectura. Para comprender, el niño y la niña debe relacionar la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de conectar la información nueva con laantigua es el proceso de la comprensión. NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Muchos autores han tenido en cuenta determinados componentes de la comprensión lectora y según esto, la clasifican como literal, inferencial y crítica. Aunque son utilizados simultáneamente en el proceso lector, muchas veces son inseparables. Nivel literal: El nivel literal se refiere a la identificación de información que estáexplícita en el texto, a la ubicación de datos específicos o al establecimiento de relaciones simples entre las distintas partes del texto. Existe una comprensión literal, por ejemplo, cuando se ubica escenarios, personajes, fechas o se encuentra las causas explícitas de un determinado fenómeno. Aspectos para evaluar la comprensión literal:  Ubica los personajes  Identifica los escenarios Identifica ejemplos  Discrimina las causas explícitas de un fenómeno  Relaciona el todo con sus partes Nivel inferencial: El nivel inferencial se presenta cuando el niño y niña es capaz de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. Esta información se puede referir al tema tratado, a las ideas relevantes y complementarias, a las enseñanzas o a las conclusiones. El alLic. Esp. Eliana Balladares Hurtado

niño y niña infiere cuando es capaz de explicar las ambigüedades, el doble sentido, el mensaje oculto o las ironías. Aspectos para evaluar el nivel inferencial:  Organiza la información en mapas conceptuales  Infiere el propósito comunicativo del autor  Interpreta el doble sentido.  Formula conclusiones  Establece relaciones entre dos o más textos Infiere causas o consecuencias que no están explícitas  Predice los finales de las narraciones Nivel crítico El nivel crítico se produce cuando el niño y niña es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido. El niño y niña comprende críticamente cuando emite apreciaciones personales sobre la cohesión y coherencia del texto, sobre el lenguajeutilizado; cuando cuestiona las ideas presentadas o los argumentos que sustentan las ideas del autor; cuando opina sobre el comportamiento de los personajes o sobre la presentación del texto.. Aspectos para evaluar la comprensión crítica:  Opina sobre la organización del texto  Argumenta sus puntos de vista sobre las ideas del autor  Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado  Juzga elcomportamiento de los personajes  Expresa acuerdo o desacuerdo ante las propuestas del autor  Opina sobre la coherencia del texto FACTORES QUE INTERVIENE EN LA COMPRENSIÓN LECTORA En la comprensión lectora cada uno de nosotros intervenimos activamente para interpretar y alterar la información que leemos, en función de la experiencia y conocimiento previo que tengamos, entre otros. a) Para Alliende y...