La comprensión lectora a travez de la motivación y la promoción de lectura a el alumno

INTRODUCCIÓN

el trabajo del docente es de gran importancia para que los alumnos estén motivados, el cual me propongo la investigación de los alumnos de telesecundaria con respecto a la lectura por que como ya se menciona en los medios que a pesar de que los alumnos, no leen, pues menos entienden lo que leen, claro esta que este problema no es exclusivamente del alumno por que también influyede una u otra manera el docente, si el maestro no lee también el alumno no lee. Y a continuación se pretende elaborar un proyecto de investigación analizando cada una de las preguntas de investigación.

TRABAJOS

TEMA

“LA COMPRENSIÓN LECTORA”

TEMA TENTATIVO

LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN Y LA MOTIVACIÓN HACIA LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA DE LACOMUNIDAD DE ARROYO PIEDRA MUNICIPIO DE SAN JUAN LALANA CHOAPAM, OAXACA.

PREGUNTAS

1. ¿COMO PROMOVER LA LECTURA EN LOS JÓVENES DE TELESECUNDARIA?
2. ¿Cómo llevar a cabo la comprensión lectura en los alumnos de la escuela...?
3. ¿Cómo motivar en la lectura a los jóvenes en la escuela telesecundaria de..?
4. ¿Por qué los alumnos no entienden lo que leen…?
5. ¿Cual es la influencia de los padresen la promoción de la lectura..?
6. ¿Cuál es la influencia del maestro en la comprensión lectora…?
7. ¿Cuál es la influencia del medio en la comprensión y la lectura de los jóvenes de?
8. ¿Cuál es la falta de interés hacia la lectura de los jóvenes?
9. ¿Causas por las que los jóvenes ya no siguen estudiando después de la secundaria?
10. ¿CÓMO ARRIBAR EL PROBLEMA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA ENLOS ALUMNOS DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA?

OBJETIVOS
GENERAL?

• ¿Cómo formar jóvenes que atravez de la lectura, se trabaje la comprensión lectora?
• Investigar cual es el proceso que siguen los jóvenes con respecto a la comprensión lectora en su contexto rural
• ¿Investigar que textos son recomendados para ejercitar la comprensión lectora?
• ¿Qué tipo de textos son recomendados paratrabajar la comprensión lectora?
• ¿Existe un determinado tipo de texto para cada edad o etapa?
• ¿En la escuela qué se debe promover primero el gusto por la lectura o la comprensión?
• ¿De qué manera contribuye la lectura a la formación personal?
• ¿En mi aula, de que manera fomento la lectura y como trabajo la comprensión lectora?
• ¿Cómo docente con que habilidades debo contar para promoverel gusto por la lectura y trabajar la comprensión?
• ¿Las habilidades para comprender se enseñan o se aprenden leyendo?

PARTICULAR

• Probablemente la promoción de la lectura no sea un problema de cultura sino que es de formación
• Investigar por qué son muy pocos jóvenes les gusta leer por placer.
• Conocer qué actividades promueven la comprensión lectora y el gusto por la lectura.
•Conocer cuál es la influencia de la familia, escuela y contexto en la formación alumnos lectores.
• Un niño y luego joven que presencia actos de lectura de sus mayores y si en la escuela se fomenta ese gusto posiblemente llegue a ser también incorpore en su vida futura prácticas de lectura por placer.
• ¿Investigar si un lector trae ya habilidades para la comprensión de la lectura y como lasdesarrolla?

HIPÓTESIS
GENERAL

• Si los alumnos disocian el signo lingüístico por desconocimiento de su dualidad esquemática, se les dificulta la construcción de significados en la comprensión lectora
• Será posible que analizando el problema de la lectura en los jóvenes de secundaria se llegue a una posible estrategia para que se promueva la lectura y sobre todo la comprensión lectora.
•Posiblemente si investigamos cuál es el proceso que siguen los alumnos para llegar a la lectura por placer encontraremos alternativas para formar alumnos que lean por gusto.
• Posiblemente al investigar cuál es el proceso que siguen los alumnos para llegar a la lectura por placer en un contexto rural encontremos que es un trabajo gradual y que la escuela tiene una función importante en la...