LA COMPRENSIÓN LECTORA (Estrategia para mejorar los resultados de pruebas nacionales en el área de español)

 UNIVESIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD SALTILLO, COAHUILA

LA COMPRENSIÓN LECTORA
(Estrategia para mejorar los resultados de pruebas nacionales en el área de español)


ALUMNO: DAGOBERTO LÓPEZ GARCÍA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON CAMPO EN INOVACIÓN PEDAGÓICA
TERCER SEMESTRE

SALTILLO COAHUILA SEPTIEMBRE DEL 2014




Índice
Capítulo I
1.- Formulaciónde la problemática…………………………………………………………… 1
1.1 Antecedentes facticos…………………………………………………………………...
1.2 Campo de la problemática………………………………………………………………
1.3 Delimitación del problema………………………………………………………………
1.4 Justificación……………………………………………………………………………….
1.5 Objetivos……………………… ………………………………………………………….
Capítulo II
2.- Fundamentos teóricos…………………………………………………………………….
2.1 Marcosinterpretativos…………………………………………………………………..
2.2 Aspectos Psicopedagógicos…………………………………………………………..
2.3 Técnico disciplinares………………………………………………………………….
2.4 Fundamentos legales…………………………………………………………………..
2.5 Marco referencial……………………………………………………………………….
Capítulo III
3 Diagnostico………………………………………………………………………………….
3.1 Tipo de investigación……………………………………………………………………
3.2 Interpretaciónde datos de análisis………………………………………………………
Capítulo IV
4 Propuesta de investigación metodológica………………………………………………
4.1 Intervención pedagógica………………………………………………………………..
4.2 Acción Docente…………………………………………………………………………..
4.3 Gestión educativa………………………………………………………………………













La comprensión lectora como, estrategia para mejorar resultados en las pruebas nacionalesFormulación de la problemática

En este capítulo trataremos de explicar cómo es que la comprensión lectora es fundamental para entender a cabalidad todo tipo de texto y principalmente los cuestionamientos que se plantean en los exámenes de los niños como ENLACE y pruebas nacionales; para ser más específicos expondremos algunos factores que llevan a elegir este problema que se presenta enmi práctica docente.

Antecedentes fácticos
Hoy en día la lectura ha sido promovida por diversas maneras debido a que los investigadores y el sector educativo en general, se han dado cuenta que mediante este método de comprender y analizar lo leído, el ser humano logra una mejor captación de lo que lee o en términos generales logra entender mejor cualquier texto o instrucción escrita de talmanera que, el tener dominio de lo que se lee es sin duda alguna una ventaja para todos los maestros que trabajan con el objetivo de lograr esta comprensión de los textos y sobre todo en las pruebas o exámenes que les aplican.
Haciendo referencia a mi práctica docente e percibido que los alumnos no tienen el habito de la lectura y mucho menos entienden a plenitud lo que leen solo algunosfragmentos, esta situación conlleva a que los mismo niños no leen correctamente los exámenes ya sea por ser muy largos, o no saber leer fluidamente y por ende las respuestas en su mayoría contestadas erróneamente.
Este problema no es solo de los alumnos sino también, de los docentes y padres de familia que no propiciamos adecuadamente esta habilidad de la lectura de comprensión, puedo decir que losalumnos si los estimulas adecuadamente crean un gusto por leer y saber entender lo que leen; no es posible que los alumnos cuando no entienden una pregunta o un párrafo logren entenderlo cuando otra persona ya sea maestro o padre les lee y captan lo que se les pide, lo que percibamos en este tipo de situaciones es que falta estimulo, y tratar de buscar la estrategia adecuada o el método adecuado paralograr que el propio alumno sea autónomo en la lectura debemos de ayudarlo a desarrollar habilidades que le permitan ser una persona reflexiva y analítica de todo lo que lee.
Este tipo de problema no es nuevo y de muchas formas se le ha querido dar solución y son correctas todas pero los agentes participantes en la mayoría de estas metodologías no logran comprometerse con los objetivos y...