La comprensión lectora

B. INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo tiene como objetivo esencial investigar los aspectos fundamentales que inciden directamente en la comprensión lectora de los alumnos del nivel medio. Dicha problemática afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos ya que al abordar un texto resulta insuficiente la aplicación de estrategias de comprensión lectora y por lo tanto la tarearesulta frustrante.

La comprensión de un texto determinado es relativa a cada lector, ya que cada uno posee distintas experiencias de vida, por lo tanto cada persona asignará un significado diferente remitiéndose a su experiencia. Además en este proceso de comprensión lectora intervienen el procesador perceptual, lingüístico, un sistema de memoria y de control inherente a cada lector, como asítambién las inferencias que realice dicho lector.
Por lo tanto el profesor no puede esperar que todos los alumnos den un mismo significado a un texto específico, ni que le atribuyan el mismo que él mismo dio, debido a esto debe estar abierto a distintas interpretaciones. Según Umberto Eco se debe diferenciar la "interpretación" del "uso" de los textos. Un texto puede ser interpretado, lo queimplica el deseo de determinar un significado desde del texto mismo. Por el contrario, un texto puede ser "usado", es decir, en este caso la voluntad no es la de determinar un significado ajeno, sino la de imponerle un sentido que no está, por decirlo así, previsto.

Esta investigación surge a partir de los Talleres de Comprensión Lectora organizados por la cátedra Estrategias de Enseñanza yAprendizaje llevados a cabo por los alumnos del Profesorado de Lengua y Literatura del Instituto Rodeo del Medio. Cabe señalar, que para el dictado de los talleres se elaboró un cuadernillo con seis textos de carácter expositivo los cuales abordaban la temática relacionada con los Juegos Olímpicos. En cada taller se propuso desarrollar como estrategia de estudio, la aplicación de un organizadorgráfico que acompañará el proceso de comprensión lectora de los alumnos. Luego se dictó el taller a los alumnos en distintas escuelas de Rodeo del Medio, dicha investigación corresponde a la escuela Juan Isidro Maza con alumnos y alumnas de Primer año del Polimodal.

1. 2. OBJETIVOS:
• Identificar las dificultades de “Comprensión Lectora” en alumnos de primer año de Polimodal.
•Observar las dificultades de comprensión lectora producidas por la incomprensión de los enunciados o estrategias proposicionales a partir de la incomprensión del léxico.
• Destacar la importancia de trabajar textos expositivos con temáticas y léxico que sean conocidos por los alumnos.
• Interpretar y relevar los datos obtenidos a partir de la intervención durante el taller decomprensión lectora.

2. 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
Durante el seminario-taller organizado y dictado en la escuela Juan Isidro Maza pudo observarse un grupo de alumnos de primer año de Polimodal que tenían dificultades en el área de Lengua y Literatura y además se encontraban atrasados en otras materias. Puede agregarse que dichos alumnos manifestaban que muchas veces estudiaban y no entendían, enotras palabras decían “no sabemos lo que estudiamos, porque no entendemos lo que dice”.

Si tomamos un poco de distancia y analizamos esta frase de los alumnos y tenemos en cuenta que a pesar de que han permanecido durante años en el sistema escolar y han estado expuestos a distintos tipos de textos en forma constante, es difícil entender “el por qué” de esta situación.
Para poderayudarlos a superar esto es necesario entender por qué aún no han aprendido a comprender lo que leen, y conocer en qué punto de sus estudios tuvieron falencias para poder contrarrestar esta situación y otorgarles a los alumnos las herramientas necesarias para poder comprender la mayoría de los textos con los que se enfrentan en lo cotidiano de su vida y en el ámbito escolar. La falta de comprensión es...