La Comprensión Y El Desarrollo De Habilidades Intelectuales

LA COMPRENSIÓN Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES

En ambos textos, La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas, y La escuela inteligente en el capitulo 4, Garner y Perkins, respectivamente, nos hablan acerca del significado de la pedagogía de la educación; Garner nos dice que esto es inculcar en los estudiantes la comprensión de las principales formas de pensamientodisciplinario y que el propósito de esta inmersión no es hacer de los estudiantes unos expertos a escala reducida en una disciplina dada, sino conseguir que empleen estas formas de pensamiento para comprender su propio mundo y que esta pedagogía se centra firmemente en la comprensión. Cuando una persona comprende algo —un concepto una técnica, una teoría o un ámbito de conocimiento—, lo puedeaplicar de forma apropiada en una nueva situación.
De igual manera Perkins nos habla de que la pedagogía de la comprensión es la meta de la pedagogía, debemos capacitar a los alumnos para que realicen una variedad de actividades de comprensión vinculadas con el contenido que están aprendiendo, debemos brindar información clara, práctica reflexiva, realimentación informativa y estímulo. Estapedagogía invita a reorganizar el currículum en torno de temas generadores que den origen y apoyo a diversas actividades de comprensión.

Yo por mi parte, estoy totalmente de acuerdo con lo señalado anteriormente por estos dos autores, ya que me parece sumamente importante buscar nuevas estrategias, ya que como hemos visto y se ha hablado en los cursos anteriores los resultados de la educación son untanto deficientes, entonces como pretender que se genere un conocimiento en los alumnos cuando los estamos atiborrando de información que ni si quiera comprenden.

Estos dos autores también hacen mención de la relación que existe entre el conocimiento y la comprensión, el texto , La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas hace referencia a esta cuestión, y nos dice que quientenga una buena comprensión podrá hacer uso de los conceptos adecuados, sin recurrir a otros que no tengan nada que ver con el problema, sin embargo, quien tenga una comprensión escasa o nula se quedará bloqueado o sólo podrá recordar datos superficiales o parciales sobre el tema en cuestión y que una persona tendrá más probabilidades de aprender a pensar como un científico si examina a fondo un temaconcreto (como las causas del cáncer, de la pobreza o del estrés) que si trata de asimilar cien ejemplos diferentes procedentes de una docena de campos científicos y la idea clave es que la comprensión se debe concebir como un ejercicio o una ejecución, como una exposición pública de lo que uno sabe y puede hacer. Los estudiantes sólo podrán avanzar hacia una comprensión mejor en su trabajoescolar y en su vida fuera de la escuela si tienen múltiples oportunidades de aplicar sus conocimientos de nuevas maneras.

Entonces con lo dicho anteriormente, cual es el problema, que es lo que esta pasando, por que este conocimiento pobre de nosotros las personas, desde mi punto de vista esto se debe a que no le encontramos utilidad ni sentido a muchas de las cuestiones vistas en la escuela, por lotanto información, o bien, “conocimiento” que no nos sirve ni es aplicado es desechado.

En el libro La escuela ideal capitulo 4 el contenido, hace referencia a la comprensión no solo como datos particulares sino como nuestra actitud respecto de una disciplina o asignatura; siento que muchas de las cosas que hacemos, muchos de nuestros éxitos o fracasos en nuestra vida tienen que ver connuestra actitud, para mi, nuestra mente es tan poderosa, que en ocasiones es tanto nuestro deseo por hacer u obtener algo que lo logramos, sin embargo al “cerrarnos” solo obtenemos perjudicarnos a nosotros mismos, como por ejemplo, la idea de que la historia es aburrida, cuando ni si quiera lo hemos intentado, nuestra mente se bloquea y no aprendemos acerca de ella, por nuestra mala actitud, por lo...