La compresión Infantil de objetos simbólicos

Notas:
o A)Introducción:
El título de la obra deriva de de la investigación basada en los niños, relacionada con su temprana edad y capacidad de asociación de la simbología a aspectos diversos, como así los de la realidad. En este se dan enumerados factores los cuales influyen en la misma, y muestra la variación debido a estos.
La relevancia de este texto es de suma importancia ya quela simbología utilizada es cada día en mayor proporción, el desafío para los niños pequeños es muy grande ya que estas toman un doble sentido, el de orden físico como objeto, y a su vez representan un algo; este artículo es relativamente actual ya que fue publicado en el año 2007.
El tema de mi reporte es psicología y arte, el punto en común que yo encontré es la capacidad de cada individuo ala hora de interpretación, y la capacidad de captar el sentido tanto de un símbolo, como de por ejemplo una pintura la cual en realidad es un símbolo, ya que la misma representa algo.
Las autoras de este artículo son María del Rosario Maita su investigaciones son en el área de ciencias de la comunicación, los temas abordados son el desarrollo infantil, procesos cognitivos, procesos delpensamiento, crianza. cognocitivismo; Por otro lado tenemos a la autora Olca Peralta.
o B)Contenido:
El mismo se basa en el estudio de la capacidad de comprensión de la simbología de los niños a la temprana edad, en el texto se proponen algunos factores los cuales pueden influir.
Propone a la instrucción como un elemento de suma importancia, el desarrollo cognitivo es la capacidad deabarcar una variedad de símbolos, los mismo son herramientas, las cuales toman un significado, pero que nunca dejan de ser un objeto físico.
Se proponen diferentes métodos de investigación uno de estos es el de comprensión de la función simbólica de las maquetas, propone una hipótesis es la de representación doble, esta propone que si se reduce los caracteres físicos, mejor dicho el impacto delmismo, seria mas fácil el reconocimiento de lo representacional.
Algunos de los factores los cuales afectan el proceso son la similitud (en qué grado es similar un símbolo físicamente con su referente), la edad del individuo es un factor de gran influencia, experiencia ( efecto de transferencia), Instrucción ( información previa que se le brinda al niño sobre la correspondencia, reconstruccióndel conocimiento desde el niño en un contexto de aprendizaje).

En este artículo nos permite ver el desafío hacia los niños del significado de símbolos bidimensionales y tridimensionales, y los procesos de evolución o recesión
o C)Comentarios Personales:
El tema el cual se centra este documento, es un tema que a lo largo de los años ha tenido relevancia, el último estudio hecho fueen el año 2012 y es llamado "Del objeto al símbolo: Aspectos cognitivos y sociales del conocimiento infantil sobre las imágenes", la tesis del mismo es relativamente parecida, el mismo resalta la dificultad del niño a la hora de la comprensión y propone tres fases en la cual encontramos: pre-simbólica(imagen solo como objeto físico), simbólica (descubre la imagen como símbolo de la realidad) ypost-simbólica (conocimiento explícito), por otro lado tenemos la influencia de los factores pero en esta nombra a la experiencia simbólica, contexto social, y la intención del creador.
En aspectos generales lo que proponen otros autores son aspectos reiterativos al menos a mi entender de la misma tesis, quizás dándole una variación en los aspectos determinantes aunque algunos de estos semantienen, se da una reiteración de la gran importancia de la comprensión simbólica, a la misma estar estudiándose en el tiempo vemos que este tema es de preocupación o de interés general.
o Yo creo que ambas obras son similares, que en una simplemente enumera el proceso y le da un nombre, y en la otra simplemente habla de este; a mi entender uno de los factores más influyentes es el del...