La comptine : herramienta motivadora para el

LA COMPTINE : HERRAMIENTA MOTIVADORA PARA EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Emilio-Francisco RUIZ FÉLIX
Colegio Parra Murcia
Resumen
En el contexto de la integración europea y hacia el fenómeno de globalización, es importante que los ciudadanos/as sean
poliglotas. Por lo tanto, es necesario desarrollar en los alumnos, desde la más temprana edad, un conjunto de habilidadescomunicativas, proponiendo actividades motivadoras, cuya función sería desarrollarlas. Las “comptines ”, canciones
populares para los niños, son utilizadas por los maestros para desarrollar el aprendizaje del lenguaje en los niños pequeños,
es por eso que cabe preguntarse cómo el profesor de FLE puede apoyarse en ellas como herramienta de aprendizaje. Así,
la primera parte de esta tesina secompone de una reflexión teórica con la finalidad de definir la “comptine” en la perspectiva
de un enfoque comunicativo del FLE. La segunda parte permitirá verificar si a partir de un repertorio de “comptines et jeux
chantés”, éstos tienen una influencia sobre le proceso de enseñanza/aprendizaje de un idioma extranjero como el francés,
con un grupo de alumnos de quinto de primaria.
Abstract
Withinthe context of the European integration process and with regard to the globalization phenomenon, it is important the
fact that citizens are polyglot. Therefore, it is necessary to make pupils, from an early age, develop a set of communicative
skills by means of proposing encouraging activities aimed at being carried out. ‘Comptines’, popular nursery rhymes, are
used by primary teachers so thatyoung children’s language acquisition is developed, that is the reason why we could
wonder how they can be useful for ‘FLE’ teachers (French as a Foreign Language teachers) as a learning tool. Thus, the first
part of this essay consists of a theoretical account aimed at defining ‘comptine’ focused on a French as a Foreign Language
communicative approach. The second part will let us confirmwhether a chosen repertoire of ‘comptines et jeux chantés’
have an influence over the teaching/learning process of a foreign language such as French among a group of pupils
studying the fifth year of Primary Education.
INTRODUCCION
Hoy en día, las sociedades actuales conceden una gran importancia a la educación que reciben los
jóvenes. La educación es el medio más adecuado para construir supersonalidad, desarrollar al máximo
sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad.
Comunicarse en lengua extranjera constituye una necesidad en la sociedad actual si tenemos en
cuenta el proceso de la unidad europea dado que el aprendizaje de las lenguas de la Unión Europea
facilitará la libre circulación de profesionales en todo el territorioeuropeo, además de los viajes
culturales y turísticos y la transmisión de noticias y conocimientos.
Igualmente, la capacidad de comunicarse en una o más lenguas extranjeras y el conocimiento de las
mismas proporcionan una ayuda considerable para el dominio de la propia lengua. El hecho de entrar
en contacto con otras culturas a través de sus idiomas contribuye a desarrollar una conciencia deciudadanía europea favoreciendo la comprensión y el respeto hacia otras formas de pensar y actuar.
Conscientes de tal cambio social, las autoridades educativas españolas intentan fomentar el
aprendizaje de los idiomas extranjeros extendiéndolo a la totalidad de la población en edad de
escolarización con la creación de centros bilingües, el aprendizaje precoz del idioma...
Investigación eInnovación en Educación Infantil y Educación Primaria
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La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación permite desarrollar la enseñanza de un segundo
idioma a partir del quinto curso de primaria.
El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de las competencias básicas. Podemos
citar la competencia en comunicación lingüística de una manera directa y de igual modo, si se...