La comunicación en la escuela

La comunicacin en la escuela INCLUDEPICTURE http//1.bp.blogspot.com/-nBoApu9dCfE/T_pJe3QePEI/AAAAAAAABo8/6AatngLLhd0/s1600/logoradioguticopia.jpg MERGEFORMATINET Catedra Cultura, Comunicacin y Educacin. Profesora Mara Victoria Stodart. Alumna Lucrecia Vivas. Fecha de entrega 1/11/13 La comunicacin en la escuela Est surgiendo una nueva forma de sociedad ante nuestros ojos. Y esta sociedad no esalgo ajeno a nosotros. Est aqu, en nuestras vidas personales, en nuestras emociones, en las ansiedades que enfrentamos todos los das. Anthony Giddens Hay pocas cosas sobre las que podemos asegurar que existe un acuerdo generalizado.La transformacin del mundo actual, la certeza del cambio y la sensacin de incertidumbre con respecto al futuro son algunas de ellas. El socilogo Zygmunt Bauman sealaque la velocidad de las transformaciones, los cuestionamientos a las verdades estructurantes en las que nos apoybamos, los procesos de destradicionalizacin e innovacin constante, las grandes modificaciones en las instituciones modernas tradicionales (trabajo, familia, pareja, gnero, iglesia, democracia, Estado, sociedad civil, partidos polticos, etc.) y el culto a la individualidad estn haciendotambalear las certezas que sostenan las razones de nuestra vida cotidiana, socavando su estabilidad e impactando en la manera de vivir y de pensar el futuro. Es preciso destacar que estos cambios vienen producindose desde el siglo pasado, especialmente desde la segunda mitad. Como dice el historiador Eric Hobsbawm (199918) en su libro Historia del Siglo XX, ese perodo fue el de mayor trascendenciahistrica de la centuria, porque en l se registr una serie de cambios profundos e irreversibles para la vida humana de todo el planeta. Empezando por el fin de la Segunda Guerra Mundial, recordemos la consolidacin y el desmoronamiento del mundo bipolar (comunismo versus capitalismo) los ciclos de crecimiento econmico y depresin la muerte del campesinado la consiguiente urbanizacin y revolucin en eltransporte pblico el auge de las profesiones que requeran estudios secundarios, terciarios y universitarios el crecimiento y aumento de la enseanza superior, la nueva conciencia femenina y la inclusin de las mujeres en la universidad y en el mercado del trabajo las variaciones en las configuraciones familiares el auge de una cultura especficamente juvenil el desarrollo del mercado de consumomasivo, la moda, la industria discogrfica, la televisin, las tecnologas electrnicas, etc. Es decir, el rol del Estado, del mercado y de las distintas instituciones sociales fue cambiando, y de su mano, las pautas de organizacin, la jerarqua de valores, los modelos de referencia, los deseos y las expectativas tanto de los individuos como de las comunidades en su conjunto. An encontrando lneas decontinuidad para las caractersticas del mundo actual en un tiempo histrico ms largo, podramos hablar de un nuevo tipo de modernidad. Para Bauman (2002), la poca actual puede definirse como una modernidad lquida, en la que el poder y el dinero fluyen, se mueven, se escurren, y necesitan de un mundo libre de trabas, barreras, fronteras fortificadas y controles. En oposicin a ella, lo que el autor llama lamodernidad slida, ya desaparecida, se edificaba sobre la ilusin de que el cambio acarreara una solucin permanente, estable y definitiva de los problemas. El cambio se entenda como el paso de un estado imperfecto a uno perfecto, y el proceso de modernizacin se realizaba una vez y para no cambiar ms. La modernidad lquida tiene otra concepcin el cambio y la innovacin se realizan permanentemente.Bauman ejemplifica la diferencia de ambas configuraciones comparando dos personajes representativos de cada uno de estos momentos sociohistricos y culturales Es comprensible que Rockefeller haya querido que sus fbricas, ferrocarriles y pozos petroleros fueran grandes y robustos, para poseerlos durante mucho, mucho tiempo (para toda la eternidad, si medimos el tiempo segn la duracin de la vida...