La comunicación y la educación en venezuela

La comunicación y la educación en Venezuela.
Existen dos pilares han sido postulados como los que definirán la educación del futuro “Aprender a aprender” y “Aprender a vivir juntos” en el marco de las profundas transformaciones que vive la sociedad. El primero de ellos se sintetiza desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, mientras que el segundo a la construcción de un orden socialdonde podamos convivir juntos pero manteniendo nuestra identidad. Para comprender las razones por las cuales ha sido posible y necesario postular estos dos pilares, es necesario tener una visión acerca de las tendencias y las lógicas que actualmente predominan en la dinámica de lo que ha dado el llamarse "sociedad del conocimiento".
Sobre el reencantamiento que actualmente produce el tema de lasidentidades en el debate intelectual, se ha planteado que la globalización, junto a sus dimensiones tecnoeconómicas, pone en marcha un proceso de interconexión a nivel mundial, el cual conecta todo lo que «instrumentalmente vale», esto es, empresas, instituciones, individuos, y desconecta todo lo que para «esa razón», no vale. Este proceso de inclusión/exclusión ha convertido a la cultura en unespacio estratégico de las tensiones que desgarran y recomponen el «estar juntos», y es justamente desde los nuevos sentidos que adquiere el lazo social y la hibridación de sus manifestaciones políticas, religiosas, étnicas, estéticas, sociales y sexuales, desde donde la diversidad cultural de las experiencias y las memorias no sólo se resisten sino que se negocian e interactúan con la globalización, ydonde se acabará por transformar todo aquello que podemos considerar en un momento dado no apropiado para la situación en la que nos desenvolvemos para de esta manera lograr un cambio en positivo para cumplir nuestra funciones con la obtención de un resultado satisfactorio.

1.- Condiciones para la articulación entre la educación y los medios de comunicación.

La discusión sobre identidad ymedios de comunicación ha estado dominada por la sensación de amenaza a los estilos de vida y a las percepciones, lenguajes y sensibilidades tradicionales como resultado de la globalización. Esta realidad, que ha alterado radicalmente los procesos de construcción de sentido y pertenencia, se ha traducido a menudo en una serie de prejuicios que hablan de catástrofes culturales y sociedadesatomizadas por los media. A partir de esta constatación, el objetivo de este artículo es presentar las principales características que adquiere la relación «identidad, cultura y globalización» desde una perspectiva medial que permita una adecuada reflexión acerca de su impacto.
Como lo refleja el Artículo 9 de la Ley Orgánica de Educación:
Los medios de comunicación social, como servicios públicos soninstrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales, deben cumplir funciones informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitución de la República y la presente Ley, con conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana, la territorialidad y lanacionalidad. En consecuencia:
1. Los medios de comunicación social públicos y privados en cualquiera de sus modalidades, están obligados a conceder espacios que materialicen los fines de la educación.
2. Orientan su programación de acuerdo con los principios y valores educativos y culturales establecidos en la Constitución de la República, en la presente Ley y en el ordenamiento jurídico vigente.3. Los medios televisivos están obligados a incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las personas con discapacidad auditiva.
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formación para contribuir con el conocimiento, comprensión, uso y análisis crítico de contenidos de los medios de comunicación social. Asimismo la ley y los reglamentos regularán la...