La Comunicaci N Del Ni O Con Trastorno Del Espectro Autismo
Páginas: 1 (250 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2015
La comunicación del niño con trastorno del espectro autista
Según la OMS, el autismo afecta a 21 de cada 10 mil niños y tiene mayor prevalencia en varones. Porcada cuatro niños con autismo, tan solo hay una niña. En el Perú no hay cifras oficiales, pero hay unas mil personas con autismo inscritas en el Consejo Nacional parala Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis).
Las manifestaciones de un niño del espectro autista, según lo menciona Riviére, engloban la dimensiónsocial, la anticipación y flexibilidad a los cambios y la simbolización, consecuentemente también la comunicación y el lenguaje.
Los trastornos de comunicación en niñoscon autismo posiblemente persistirán a lo largo de sus vidas, especialmente si no reciben atención especializada. Por ello, la meta más importante para el terapeuta delenguaje es lograr que estos niños desarrollen comportamientos interactivos espontáneos que contengan un propósito y que sean intencionales.
El terapeuta delenguaje, al realizar la evaluación inicial del niño tendrá que identificar el perfil funcional de comunicación (iniciativa, interacción, funciones y medios) y eldesempeño sociocognitivo (intención comunicativa vocal y gestual, imitación vocal y gestual, uso de instrumentos y de juego combinatorio y simbólico) en base a ello realizaráun plan de tratamiento que logre modificar o adaptar las habilidades del niño para lograr una comunicación eficaz.
De no ser posible la oralidad, se puede elegir unsistema de comunicación, en los que se incluye los Sistemas Aumentativos Alternativos de Comunicación (SAAC), teniendo en cuenta ciertas condiciones individuales.
Según la OMS, el autismo afecta a 21 de cada 10 mil niños y tiene mayor prevalencia en varones. Porcada cuatro niños con autismo, tan solo hay una niña. En el Perú no hay cifras oficiales, pero hay unas mil personas con autismo inscritas en el Consejo Nacional parala Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis).
Las manifestaciones de un niño del espectro autista, según lo menciona Riviére, engloban la dimensiónsocial, la anticipación y flexibilidad a los cambios y la simbolización, consecuentemente también la comunicación y el lenguaje.
Los trastornos de comunicación en niñoscon autismo posiblemente persistirán a lo largo de sus vidas, especialmente si no reciben atención especializada. Por ello, la meta más importante para el terapeuta delenguaje es lograr que estos niños desarrollen comportamientos interactivos espontáneos que contengan un propósito y que sean intencionales.
El terapeuta delenguaje, al realizar la evaluación inicial del niño tendrá que identificar el perfil funcional de comunicación (iniciativa, interacción, funciones y medios) y eldesempeño sociocognitivo (intención comunicativa vocal y gestual, imitación vocal y gestual, uso de instrumentos y de juego combinatorio y simbólico) en base a ello realizaráun plan de tratamiento que logre modificar o adaptar las habilidades del niño para lograr una comunicación eficaz.
De no ser posible la oralidad, se puede elegir unsistema de comunicación, en los que se incluye los Sistemas Aumentativos Alternativos de Comunicación (SAAC), teniendo en cuenta ciertas condiciones individuales.
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