La Comunicaci N Oral Y El Aprendizaje

La comunicación oral y el aprendizaje
Romero Contreras Silvia
Conclusiones.
Todos los alumnos son diferentes, se tiene que aprovechar la heterogeneidad engrupos para lograr un mejor desempeño.
Grupos de instrucción.
El maestro expone pero con la colaboración de los alumnos.
Se corre el riesgo que solo un pequeño dealumnos estén activos en la clase.
Se dificulta el trabajo con grupos numerosos.
No es conveniente por que los alumnos puede interpretar las explicaciones del profesorde manera distinta generando confusión en el grupo.
Grupos de colaboración trabajo en pares.
Los alumnos se vuelven autónomos, se puede perder el interés si nocomprende lo que hace.
Se puede crear falsas imágenes de los alumnos de grupo de instrucción.
No se puede poner en práctica cuando el número de alumnos es reducido.Trabajo individual.
Favorece la independencia del alumno, algunos alumnos saben que hacer pero no lo hacen, es muy fácil que se distraigan.
Favorece el egoísmo delos alumnos.
El trabajo con el gran grupo.
Asamblea.
Tomar decisiones y acuerdos en el grupo en el grupo.
Se corre el riesgo que solo algunos alumnos opinenmientras otras están distraídos.
Es funcional para tomar decisiones rápidas.
Trabajo de puesta en común o plenaria.
Favorece la competencia en los alumnos.
Llevan asoluciones diferentes y originales.
Grupo de instrucción en plenaria.
Se obtiene información nueva y verídica de personas expertas.
Se hace uso de diversos recursos y/omateriales para apoyar la información.
Si el tema no es de interés para los alumnos pierden la motivación aunque las personas que exponen sean expertas.