La comunicacion con las familias

7.4. La comunicación con las familias
De hecho, a lo largo del capítulo, ya hemos hecho referenci,¡ a los diferentes ámbit()s de comunicación con las familias: las reuniones más generales, Idsactuaciones con finalidad formativa, los contactos cotidianos, las entrevistas, etc. Todos ellos constituyen situaciones de comunicación completQmente incardinildas en la march;; del curso yenla'actuadór¡ diaria. En este apartado nos ocu paremos te de las entrevista~ individuales,
diversos tipos de entrevistas: o -.J la entrevista' de ingreso en la escuela, 1--'"
Las entrevistas solicitadas por lospadres o los propios maestros para tratar algún aspecto pertinente o simplemente mantener un intercambio de puntos de vista, Las entrevistas vinculadas a la comunicación de la evaluación de los alumnos. Estas entrevistas se han tratado de manera en el capítu lo 5, conc"etamente en los apartados «Compartir la evaluación con la familial) y"Guión para la entrevista del segundo trimestre», Lasconsideraciones hechas en ese capitulo son necesarias para tener una visión global de la función de los encuentros más específicos con las madres y los padres. No obstante, para evitar repeticiones, acontinuación abordaremos las entrevistas de ingreso y 185 de intercambio o solicitadas, y remitimos al lector J los apartados mencionados para una visión de conjunto. (Véase también el cuadro de la 232),Las entrevistas de ingreso
Nos referimos a las entrevistas que) en general, se rC31izan cuando se m;Jlricula a los pequeños en la escuela. Puesto que se trata de una pr{¡ctica I1dbítU31, esfrecuente que cada centro disponga de un modelo más o menos consensuado quc se utiliza para recoger los datos que se consideran básicos a modo de primera ínforllliJción sobre los pe.queños y sus familias.Estos datos varían según se trate eJe un centro de educación infantil y primaria o de una guarderia; a menudo tamblen varían carácter y la gestión de la entrevista.
A veces, el primer contacto...