La Comunicacion En Educacion a Distancia

LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. Introducción
En los últimos tiempos el desarrollo de herramientas comunicacionales y de internet han permitido una mejor interacción entre distintas personas alrededor del mundo. La utilización de estas nuevas tecnologías en la enseñanza y en particular en la educación a distancia, si bien es reciente ya tiene una amplia difusión. Con laaplicación de estos recursos los docentes y los alumnos se enfrentan a una nueva cultura de enseñanza y aprendizaje que transforma los moldes tradicionales y exige una profunda reflexión en torno al tema.
En este artículo se analizan los principales elementos involucrados en el proceso de educación a distancia, esto es, la comunicación, la educación y los roles que profesores y alumnos deberánasumir. Este último aspecto es subdivido en cuatro grandes áreas que abarcan distintos aspectos de la realidad y que buscan comprender de mejor forma los cambios necesarios y las realidades existentes. Los aspectos técnicos, pedagógicos, sociales y gerenciales son solo algunos de los posibles
enfoques para este tema.
Como complemento del análisis anterior se presenta una reflexión sobre unaexperiencia de educación a distancia que permite evaluar la necesidad de la construcción de una "cultura a distancia". Este término se relaciona con la existencia de este nuevo modelo y la definición de sus características principales, comenzando por una diferenciación con el modelo presencial.
2. La comunicación
La comunicación y la educación han desarrollado a lo largo de la historia teoríasparalelas pero muy relacionadas. No se puede hablar de educación sin tener en cuenta a la comunicación, ya que en definitiva cuando hay una relación educativa también se establece un tipo particular de relación de comunicación. En la escuela tradicional era el profesor quien poseía todo el conocimiento y lo transmitía a todos los alumnos, el papel del alumno era el de mero receptor de esasinformaciones. Lo que en comunicación se definió como la preocupación por la calidad del emisor.
En sucesivos momentos esta perspectiva fue cambiando pasando a centrarse el foco en la actividad del alumno dejando de lado el papel del profesor. En comunicación se consideró los efectos que la emisión tiene en el receptor y como se podrían profundizar esos cambios.
Con el correr del tiempo yluego de analizar las corrientes anteriores, varios autores comenzaron a pensar en los contenidos como el elemento fundamental de la relación educativa con lo que tomó preponderancia la planificación, la selección de contenidos, el tipo de administración del tiempo, etc. En la comunicación este período se caracterizó por una preponderancia del mensaje y de la calidad técnica de los medios y canalespor los cuales este mensaje es transmitido. Los últimos análisis han mostrado que no basta con considerar cada elemento por separado sino que lo esencial es la relación particular que se establece entre ellos y como puede ser mejorada para cumplir unos fines especiales que son definidos en la propia relación. Se torna fundamental la interacción entre el profesor y el alumno y la relación de amboscon el contenido, así como entre los propios alumnos y la sociedad en su conjunto. Aparecen en juego nuevas variables y aspectos para analizar. En lo que refiere a la comunicación esta etapa está marcada por la aparición de nuevas tecnologías que favorecen la interacción y permiten mejorar el vínculo entre el receptor y el emisor para que el mensaje pueda cumplir la función asignada.
Con estaúltima etapa, actualmente en proceso, vemos que se han producido importantes cambios tanto a nivel educativo como en los recursos comunicacionales.
Algunos de estos cambios son analizados en el transcurso de este artículo, otros deberán sólo ser mencionados por exceder el alcance del mismo. Para comenzar debemos partir por definir que entendemos por comunicación.
En un sentido amplio la...